利用信息技術輔助，實現音樂有效教學

卓瑪

摘要：信息技術的廣泛應用促俠教師充分認識到時代發展背景下教師將信息技術融入到課堂教學中對激發學生興趣，引導學生感受音樂魅力有重要作用。在實際教學過程中，教師大力推進信息技術與學科課程融合，充分發揮信息技術優勢為學生學習提供有力學習工具不僅有助于學科教學效果的提升，也能有效提升學生對音樂的感受力、想象力和創造力。

關鍵詞：小學音樂;信息技術;有效教學

小學階段的學生由于年齡偏小，認知模式尚不健全，因此他們很難對音樂知識進行深度理解，難以掌握知識學習的方法。在實際教學過程中，教師根據學生的學情認知，可以借助信息技術的優勢，利用信息技術引入教學，激發音樂學習興趣;傳授方法，提高節奏感知能力，以此促進學生全面學習音樂知識，增強課堂活力的同時提高教學效率。

一、信息技術輔助引入教學，激發音樂學習興趣

音樂學習有效性依賴于學生對該門課程產生興趣，在音樂課堂中，教師合理應用信息技術開展教學能夠改變過去單一的教學形式，利用信息技術動態呈現畫面聲音和圖片的形式導入教學能使音樂語言化抽象為形象，變枯燥為生動，能全方位調動學生各方面吸引力，激發學生的學習興趣。

比如，在欣賞《唱臉譜》時，教師就可以先在導入環節給學生出示相關的視頻片段，通過給學生創設可看、可聽、可感的教學情境，激發學生對京劇學習的興趣，在興趣驅使中，可以讓學生跟著視頻念一念有音調的京劇韻白，在武打動作和表演程式的觀看中讓學生在輕松氛圍中投入到京劇學習中。又如，在學習《雪絨花》一課時讓學生欣賞《音樂之聲》的片段，吸引學生注意力的同時聽影片中《哆來咪》這首歌曲，在圖片雪絨花的欣賞中讓學生學唱這首歌，欣賞《孤獨的牧羊人》，在對比分析優美歌曲的過程中讓學生感受音樂帶來的美，從而激發其學習興趣。

二、信息技術輔助傳授方法，提高節奏感知能力

節奏感是指樂曲的節奏性或對樂曲節奏的感覺能力，這種能力是對節拍、旋律長短和強弱進行把握有序整合的能力，能有效提升學生對音樂的感知和表現能力。在實際教學過程中，教師可以充分利用信息技術的輔助傳授給學生具體的音樂學習方法，通過“授之于漁”提升學生的節奏感知能力。

比如，教師可以利用多媒體呈現圖形譜，將每一首需要學習的音樂作品特有的節奏用幾個符號表示，比如有的音樂用幾個符號表示音樂的主要音型，有的音樂用波浪線、圓點等特殊符號表示，以此表現音樂的走向，教師在教學中通過講解圖譜讓學生對音樂的節奏感有準確把握，通過讓學生快速抓住樂曲的風格特點，引導學生感受音樂的節奏特點和樂曲重要節奏型。

綜上所述，在音樂教學中合理利用信息技術輔助有利于拓展音樂課堂的教學容量，豐富中小學音樂教學手段。在實際教學過程中，教師要能夠充分掌握現代信息技術，利用信息技術視聽結合、聲像一體的優勢激發學生學習興趣，促使學生音樂綜合素養的有效提升。

參考文獻：

[1]林琴.信息技術在小學音樂教學應用中的問題與對策[J].教育評論，2016（12）：150-152.