家庭教育指導：為學生成長保駕護航

許秋萍

摘要：隨著教育改革工作的持續推進，我國為保證對小學生進行教育指導期間的質量，不僅加強了學校方面的教育指導工作，對于家庭方面教育指導也有了越來越高的重視。家庭教育作為對學生進行教育期間所使用的一種新型教育手段，在提升學生的學習成績、改善學生的心理狀況、促進學生全面發展中具有顯著又積極的作用，有利于小學生的健康成長。而小學班主任作為家庭教育指導的主要參與者，在家庭教育工作中具有引領作用。基于此，本文主要對小學班主任進行家庭教育的指導工作進行了相應探究，以此為家庭教育工作質量的持續提升提供更多的幫助。

關鍵詞：小學生;家庭教育;指導方式

家庭教育是學校教育的重要延伸，是我國當前開展教育改革工作期間所使用的一種新型的教育手段，其主要的教育人員多以學生的家長為主。對小學生進行家庭教育的主要目的，就是幫助小學生進一步改正自身的缺點和不良習慣，促使學生在學習的過程中擁有一個良好的學習環境，同時在教師的指導下，也能夠讓學生家長在對學生進行家庭教育的時候班主任對家長不良教育行為和習慣進行糾正，以此保障學生和家長之間的關系變得越來越和諧，最終使家庭教育成為小學生身心健康發展的重要推動力。

一、做好人性化的家庭教育指導工作

小學班主任在對家庭教育進行相應的指導期間，為保證家庭教育的質量，一定需要按照相關方面的要求指導家長投入其中。而在當前的教育工作之中，學生作為學習的主體，不僅是學校教育的中心，同時也是家庭教育的中心，只有做好這方面的教育工作，才能進一步促進小學生的健康發展。因此在實際的教學過程中，班主任需要指導家長提高對學生主體地位的重視，要始終圍繞學生的學習和發展開展工作，多提一些建設性意見，少埋怨、少指責，從而通過這種方式，保證家庭教育指導工作更具人性化，并且能夠最終順利完成。例如，家長在對小學生進行家庭教育的過程中，由于始終存在欠妥當的教育手段，因此經常會導致部分學生在接受學校教育期間產生厭學心理。這一心理問題的出現，不僅會給學校教育工作的正常開展造成阻礙，同時會嚴重影響家長和學生之間的良好關系，進而導致家庭教育質量的持續下降。因此為對這一問題進行合理改善，班主任就需要提高與家長之間溝通交流的重視，在與其進行溝通交流的過程中給予其一些切實中肯的意見，讓其在對小學生進行家庭教育的過程中學會如何關心孩子的學習、幫助孩子學習，同時還需要在學生學習成績進步的時候知道如果給予其積極的評價，孩子學習會進步等。只有這樣才能贏得家長的認可，促使家長對于家庭教育工作的開展擁有更多的認知，并給予更多的支持，從而有效幫助小學生提高學習成績。

二、做好實效性的家庭教育指導工作

當前班主任對家長家庭教育指導工作的開展擁有著極高的重視，并且隨著我國教育改革工作的持續推進，班主任逐漸將不同方式和途徑的家庭教育指導手段運用到了實際的教學工作之中，用以迎合對于不同教育手段擁有不同追求和“口味”的家長。比如部分家長熱衷于與班主任進行單獨形式的會談，而有的家長著喜歡以家長會的形式接受家庭教育指導工作，還有的更傾向辦教育講座的方式進行學習。但如此眾多的教育指導手段，其本身的最終目的都是為保證小學生在接受教育期間的質量，從而促進小學生的進步和發展。因此教師在對家長進行家庭教育指導工作時，采取何種措施并不是最重要的，而是需要選擇一種具有實效性的家庭教育指導手段。只有這樣，才能有效提高和優化家長們的家庭教育知識儲備，從而促進其教育實踐能力和價值的提升。例如，為了讓家長在對學生進行家庭教育指導工作期間，對小學生在學校中的實際情況擁有更為深入的了解和認識，進而在進行家庭教育的過程中能夠給予針對性的教育手段，班主任可以通過開展教育講座的方式進行家庭教育指導，并且在此期間向其灌輸一些教育小學生的指導方針，比如如何科學用腦，如何給予小學生在成長階段充足的營養，如何給孩子講解性知識等。從而通過這種方式，激發家長關注子女成長、關心學校育人的積極性，使家長對子女的在校表現擁有更為深入的了解，能夠促使雙方在進行溝通交流期間拉近雙方之間的距離，是保證家庭教育工作質量持續提升的優質手段。

三、做好創新性的家庭教育指導工作

隨著我國科學技術水平的持續提升以及我國教育改革工作的持續推進，班主任為保證家庭教育指導工作的質量，在實際的工作過程中對相應工作的開展進行了合理創新。即班主任在與學生家長進行溝通交流的過程中不僅采取了傳統的溝通手段，同時在進行指導的過程中還對溝通方式進行了相應創新，即將微信、QQ等通訊工具作為新型的溝通手段進行了運用，以確保對家長進行工作指導期間效果的進一步提高。作為當前的不受時間和空間限制的溝通方式，班主任可以與學生家長進行微信群的建立，家長們在與班主任進行溝通的過程中可以把家庭教育問題和不足發到微信群里，班主任可在隨時對家長進行個性化指導，對于促進小學生的健康成長有著積極的促進作用。

例如，由于小學生正處于成長階段，對于自身的營養擁有著極高的需求，但是部分家長對這方面的知識缺乏足夠的了解，不知道該如何給予學生充足的營養。為此班主任可以通過建立家長微信溝通交流群的方式向家長提供一些案例，向家長闡述如何才能給予學生更多、更好的營養，并隨時給予其個性化的指導方案。同時，家長們還可以把家庭教育中存在的一些問題也發到微信群里，或者經常為家長推薦一些優秀家庭教育的書籍，讓他們學習和實踐，以此保證家庭教育的質量。

四、結語

總而言之，家庭教育指導工作主要是由班主任作為引導者進行的一項重要的教育指導工作.對小學生進行家庭教育，不僅有利于促進他們學習成績的提升，同時對于他們健康人格的形成和發展也有著積極的幫助。因此班主任需要積極引導學生家長投入家庭教育工作中，并給予其適當的指 導，通過做好人性化、實效性以及 創新性的家庭教育指導工作，讓 家長提高對家庭教育重要性的認 知，為指導孩子發展提供強有力的支持。

參考文獻：

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[2]蔣利民.農村小學家庭教育指導的思考[J]新課程·綜合，2016（2）.

（責編 侯芳）