應用型人才培養模式下計算機基礎課程教學思考

唐祥添

摘 要：隨著互聯網時代的到來，計算機在人們生活與工作中得到廣泛應用，國家教育部門越來越重視計算機技術的人才培養，計算機基礎課程已經成為我國應用型高職及技師院校的每一個專業的學生必修的一門基本學科。目前，在計算機教學過程中還存在著許多不足，采用的是傳統的灌輸理論知識模式，非常不利于計算機綜合性人才的培養，本文對應用型人才培養下計算機基礎課程從教學內容、教學方式以及創新思路等幾個方面存在的不足進行了分析，并提出了有關計算機基礎課程教學過程中培養應用型人才必須要科學調整教學內容、優化教學模式以及強化創新思維的具體的方案，以便更好的推進以及提升我國高職及技師院校計算機基礎課程的教學質量。

關鍵詞：應用型人才培養模式;計算機基礎課程教學;思考

前言

計算機技能操作已經成為我國社會每一個行業，每一個領域生產運營過程中必不可少的基本需求，同時給人們的生活、學習以及工作帶來了很多便捷。目前，我國的高職及技師院校把計算機基礎課程作為每一位大學生必修的基本課程，希望每一個大學生都有一定的應用能力以及有較強的就業適應能力，因此，在計算機基礎教學過程中，尤其注重培養以及提升學生的綜合應用能力。

一、應用型人才培養模式下計算機基礎課程教學方面存在的問題

（一）教學內容設置無法適應應用型人才培養需求

目前，我國高職及技師院校開設的計算機基礎課程這門學科主要包括計算機信息技術與計算機文化兩個方面的教學內容 ，主要是要向學生傳授相關操作系統與辦公軟件系統的安裝與應用，同時還講授一些相關網頁制作和信息安全等方面的基礎知識，對于學生以后的實際生活、學習以及工作中適用性不是很強，教學內容極其簡單易學以及容易掌握，對于一些應用性較強的知識都沒有涉及到，對于學生今后的就業工作帶來不好的影響，由于教學內容比較傳統落后學生學到的知識范圍就比較狹隘， 因此導致學生在以后的實際生活以及工作中，用自身學到的知識根本無法解決以及處理實際生活與工作中的問題，給學生今后的人生帶來一些負面的影響。

（二）教學方式無法適應應用型人才學習需求

我國高職及技師院校在應用型人才培養模式下的計算機基礎課程教學，在教學方式上存在著過于落后的問題，這種落后的教學模式，根本無法滿足培養現代應用型人才的需求。學生學習的質量會受到教學方式的影響，現代應用型人才要求必須要掌握計算機基礎技能，目前，我國的計算機基礎課程在教學過程中還存在著一定的問題，不僅教學的內容比較傳統落后，教學方式也受到傳統方式的影響。高職及技師院校在進行實際教學中，基本上是以傳授理論知識為主，這些理論知識雖然在人們的日常生活、學習以及工作中有著比較廣泛的應用，但是由于理論知識比較枯燥乏味，高職及技師院校學生在學習的過程中就很難提起學習的興趣，學生就不會主動積極的進行計算機基礎知識的學習，學生就很難對計算機基礎知識有更深入的學習興趣，非常不利于學生學習更多的計算機基礎知識。

（三）創新思路無法適應應用型人才發展需求

隨著全球化信息網絡時代的到來，計算機在社會上的各個行業以及領域中都得到了廣泛的應用，人們在實際運用中可以從不同的途徑獲取計算機知識。計算機基礎知識的內容既復雜又繁瑣，能夠推進以及提升學生的創新思維能力，高職及技師院校教師在進行計算機基礎課程教學的過程中，必須要加強學生的應用技能的培養，然而我國的大多數高職及技師院校教師在實際教學過程中往往忽略了培養學生的應用技能，嚴重限制了學生思維能力以及創新能力的發展，非常不利于學生綜合素養的提升，對計算機基礎教學的教學質量造成不良的影響。

二、應用型人才培養模式下計算機基礎課程教學完善的策略

（一）科學調整教學內容

計算機這門學科從產生到現在，雖然經歷的時間比較短，但是計算機科學成長發展很快，計算機技術發展十分迅速，計算機基礎知識更新換代非常快，前一段時間還是比較高深的計算機知識，在較短的時間里就會轉變成為了較為普遍存在的基礎知識，前一段時間的基礎知識很有可能就會被淘汰掉，計算機技術知識的更新換代非常快。因此，要求高職及技師院校教師在進行計算機基礎教學時，必須要從計算機技術的實際發展出發，對教學的內容及時的進行更新調整，教學的內容要與計算機技術的發展同步，這有這樣，才能全面保障學生的計算機實際應用操作能力。

（二）優化教學模式

為了確保高職及技師院校計算機基礎課程教學應用型人才的培養，教師必須要對計算機基礎教學的教學模式不斷的進行優化，以最優質的教學方法以及良好的學習氛圍吸引學生對計算機基礎學習的注意力，提升學生的學習計算機知識的興趣，因為興趣是最好的老師，從而促進計算機教學質量的提升。在進行計算機教學模式優化的過程中，必須要從兩個方面注意：第一，要盡可能的降低計算機理論知識的教學比例，而是要將培養學生實際操作能力以及應用能力作為培養的重點，逐步提升學生的實際操作能力，讓學生的計算機技術的理論知識與計算機技術的實際應用能力能夠完全匹配，第二，要依據學生的實際狀況，有針對性的實行個性化差異化以及多元化的教學方式，盡可能的滿足每一個學生的需求，最大限度的提升每一個學生的計算機基礎知識學習的質量。

（三）強化創新思維培養

為了確保高職及技師院校計算機基礎課程教學應用型人才的培養，不僅需要科學的調整教學模式以及不斷的優化教學模式，同時還要強化學生創新思維的培養。計算機知識是具有固定性和發散性的，計算機知識的固定性是指計算機的有一些操作功能以及操作方式是由固定的操作流程以及步驟，在實際操作運用中必須按部就班的完成。發散性是指計算機的實際操作過程中，有一部分操作功能以及操作方式有兩種或者兩種以上的操作完成方式。因此，教師在進行教學的過程中，要善于引導學生進行思維拓展，讓學生在實際的操作計算機技術操作中運行創新的方法去處理以及解決問題，促進學生計算機應用能力的提升，推動教師教學質量的有效提升。

三、總結

綜上所述，在這個科學技術發展迅速的時代，想要培養出計算機應用型人才，在計算機基礎課程的教學過程中，必須要科學的調整教學內容，不斷的優化教學方式，以及依據學生的實際狀況進行針對性的教學，不斷的改進以及完善我國高職及技師院校計算機基礎教學模式，推進我國高職及技師院校計算機教學質量的提升。

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