用“三立”管理，構(gòu)建優(yōu)秀班集體

黎巧玲

【摘要】班主任工作紛繁復(fù)雜，千頭萬緒，要構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，筆者認(rèn)為要做到“三立”，即“立德樹人? 立規(guī)束人? 立正氣育人”。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;立規(guī)束人;立正氣育人

班主任工作紛繁復(fù)雜，千頭萬緒，要想構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，筆者認(rèn)為要做到“三立”。

一、立德樹人

黨的十八大報(bào)告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù);黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步指出，要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。培養(yǎng)“德智體美勞”的人才，始終把“德”放在首位。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，作為班主任應(yīng)精心引導(dǎo)和栽培學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

面對(duì)班上的一塊塊“玉”，作為班主任，筆者天天琢磨該如何打造這些“玉”，讓這些“玉”發(fā)光發(fā)亮有價(jià)值。在班主任的日常管理工作中，筆者首先定下工作理念就是“以德服人”。在教育教學(xué)過程中，筆者處處謹(jǐn)言慎行滲透對(duì)學(xué)生“德”的教育，一言一行一舉一動(dòng)都成為學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，筆者首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做，貫徹“身教重于言教”的道理。嚴(yán)于律己，以身作則，誨人不倦，讓自己的理想信念、道德情操、人格魅力去熏陶學(xué)生健康成長。

其次是上好每一節(jié)班會(huì)課和《道德與法治》。每一節(jié)班會(huì)課筆者都設(shè)計(jì)一個(gè)主題，讓學(xué)生有一個(gè)很明確的目的，針對(duì)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生肅然起敬，心中萌生理想的種子。魯迅先生曾說“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。”我們中國從古至今有太多愛國憂民的民族英雄，有太多舍生忘死的救國民眾，他們都是學(xué)生進(jìn)行“品德”教育的典范。還有我們身邊的好人好事，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們用美的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的品德高尚的人。例如，班長小安，他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，熱愛班級(jí)，樂于奉獻(xiàn)，對(duì)同學(xué)互相關(guān)心，互相幫助……筆者讓班上同學(xué)舉例子說說班長的優(yōu)點(diǎn)，然后再讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，讓自己也成為一個(gè)優(yōu)秀的人?！兜赖屡c法治》課筆者毫不含糊，認(rèn)真?zhèn)浜谜n講好課，從不落下一節(jié)，并且定期檢測效果?？傊返陆逃前嘀魅蔚氖滓蝿?wù)和義不容辭的責(zé)任。

二、立規(guī)束人

“不以規(guī)矩，不能成方圓?！惫P者每一次接到一個(gè)新班級(jí)，都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，然后組織班干部開會(huì)討論選取“實(shí)用”的“守則”和“規(guī)范”，聽取他們的意見和建議，制定出切實(shí)可行且行之有效的“班規(guī)”，使班上的學(xué)生有“規(guī)”可依，有“規(guī)”可行。“班規(guī)”制訂好后，筆者專門組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求他們每天自覺對(duì)照落實(shí)，要他們懂得從小執(zhí)行制度和遵守紀(jì)律的重要性，強(qiáng)化對(duì)“紀(jì)律”的思想意識(shí)，從而在各方面嚴(yán)格要求自己，文明規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

在落實(shí)“班規(guī)”的過程中，筆者還對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行量化考核，就是根據(jù)學(xué)生的各種表現(xiàn)和實(shí)施情況給予評(píng)分，然后累積分?jǐn)?shù)，每個(gè)星期公布前十名的學(xué)生，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。有的同學(xué)由于量化，始終能堅(jiān)持做好最優(yōu)秀的自己，積極向上，筆者及時(shí)在班上總結(jié)表揚(yáng)他們，給班上學(xué)生樹立榜樣?？墒且灿胁簧偻瑢W(xué)時(shí)間長了出現(xiàn)紀(jì)律松散現(xiàn)象，壞習(xí)慣反復(fù)出現(xiàn)甚至屢教不改。這時(shí)筆者又重新組織班上學(xué)生學(xué)習(xí)“班規(guī)”，指出犯錯(cuò)的學(xué)生發(fā)展下去的危險(xiǎn)和危害性，真誠地要求他們改正，并經(jīng)常耐心舉例教育。“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，這樣時(shí)間久了，“班規(guī)”成了學(xué)生們心中的一根繩和一桿秤，筆者帶的班都能形成一個(gè)健康向上的優(yōu)秀班集體。

三、立正氣育人

“正氣”即優(yōu)良的班風(fēng)。良好的班風(fēng)能使整個(gè)班級(jí)積極健康良性發(fā)展。首先，班主任必須在班上樹立和培養(yǎng)正氣。班主任是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，面對(duì)學(xué)生要扮演多重角色，既要嚴(yán)格又要慈愛。在管理過程中，筆者在自己工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都傾注了滿腔的熱情，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，該嚴(yán)厲時(shí)絕不手軟，該仁愛時(shí)面容和藹，和聲細(xì)語如春雨潤物無聲。用心創(chuàng)設(shè)良好的思想交流氛圍，讓學(xué)生感受到老師的可敬可親，深得學(xué)生們的喜歡和信任。在教育過程中與學(xué)生和諧平等地交流，學(xué)生聽從教導(dǎo)奮發(fā)向上，收到良好的教育效果。

其次，組建最強(qiáng)的班干部班子。新學(xué)年開始，筆者就對(duì)每個(gè)學(xué)生多方面了解，篩選出品行端正，成績優(yōu)秀，熱愛班級(jí)，有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生，然后再通過民主測評(píng)，投票選出班干部。接著進(jìn)行班干部“任職前”培訓(xùn)，再根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行分工，使他們各司其職、各盡其能。在班主任管理過程中，班干部是有力的左膀右臂，起到相當(dāng)重要的作用。筆者在班上不斷樹立班干部“高大上”的形象和威信，教給他們管理的方法，強(qiáng)化班干部的主人翁精神，放手他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)。班干部個(gè)個(gè)信心十足，敢想敢干，雷厲風(fēng)行，使他們成為帶動(dòng)全班同學(xué)奮進(jìn)的“火車頭”。

接著樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。每當(dāng)接到新班，筆者都會(huì)送給學(xué)生們八個(gè)字作為班座右銘：“尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、奮斗”。讓靜止的“班風(fēng)”文化動(dòng)起來。因此，筆者對(duì)“班風(fēng)”文化的建設(shè)是這樣做的：每一個(gè)詞都讓學(xué)生舉例解讀，然后每天課前學(xué)生都會(huì)大聲朗讀一遍“班風(fēng)”，讓它時(shí)時(shí)鞭策指導(dǎo)學(xué)生的言行。當(dāng)然，只讀不實(shí)施那就是空話。建立良好的班風(fēng)必須從班主任做起?！皼]有愛就沒有教育”，作為班主任，筆者首先出自內(nèi)心熱愛學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，更偏愛“學(xué)困生”和“頑皮生”。筆者從未大聲呵斥過學(xué)生，學(xué)生做得好時(shí)歡欣鼓掌，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)耐心說導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能感受筆者真心實(shí)意的愛。

筆者對(duì)學(xué)生說：“你們有緣才能分在同一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班就是一個(gè)不可分割的整體?！睂?duì)他們講“團(tuán)結(jié)的力量”“筷子抱團(tuán)”的事例，讓學(xué)生們不可歧視弱小的同學(xué)，要從同學(xué)身上看到優(yōu)點(diǎn)，真心指出同學(xué)的不足幫助改正。當(dāng)哪位同學(xué)要參賽時(shí)全班同學(xué)一同加油鼓勁，有好成績時(shí)全班同學(xué)一起分享。參加團(tuán)體比賽時(shí)，場上場下齊心協(xié)力共同戰(zhàn)勝對(duì)手，讓班上每一個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的班級(jí)榮辱感，形成良好的班級(jí)輿論和班風(fēng)。在班上筆者和各科任老師合力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生不同的接受能力，設(shè)計(jì)種種有趣的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，真正做到“樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)”的欣欣向榮的局面。

總而言之，通過多年的班主任工作實(shí)踐，筆者所授的班級(jí)多次評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，筆者認(rèn)為，“用‘三立管理，構(gòu)建優(yōu)秀班集體”此法是行之有效的。