高校羽毛球教學的現(xiàn)狀與對策論析

摘 要：隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展，人們開始越發(fā)關注體育健身。為了響應“體育強國”的號召，高校體育課開展了一系列改革措施。高校體育教學不僅有利于改善學生的身體素質，還有利于幫助學生釋放壓力，培養(yǎng)學生樂觀積極的心態(tài)。羽毛球是高校重要的體育教學內容之一，為了更好的促進高校羽毛球教學質量的提升，改善學生的身體素質，本文對高校羽毛球教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應的對策來幫助提高高校羽毛球教學質量。

關鍵詞：羽毛球教學;教學改革;高校教學

羽毛球是一項重要的體育運動，受到學生的廣泛喜愛。由于羽毛球對場地和器材的要求都相對比較低，羽毛球運動具有較高的靈活性和可操作性，幾乎所有高校體育課中都開展了羽毛球選修課。但是，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及社會背景的不斷變化，傳統(tǒng)的羽毛球教學已經很難再適應當今形勢下的體育教學。因此，本文首先對目前毛球教學現(xiàn)狀進行分析，并針對這些現(xiàn)狀提出改良策略。

1 高校羽毛球教學現(xiàn)狀與對策研究的必要性

羽毛球教學是高校開展的傳統(tǒng)體育教學科目之一。改善羽毛球教學方式，提高體育課堂質量，對于促進學生體質響應國家。體育強國號召具有重要意義。以下總結出高校羽毛球教學現(xiàn)狀與對策研究的必要性。

1.1 實施國家素質教育的要求

自步入21世紀以來，我國教育事業(yè)有了極大的發(fā)展，其中重要的發(fā)展便是充分認識到了素質教育的重要性。近些年來國家大力提倡素質教育，要求各級學校不僅重視學生文化課成績，還要加強對學生綜合素質的培養(yǎng)[1]。這表明，當今教育界已經充分認識到“填鴨式”教學的弊端，并意識到學生綜合發(fā)展的重要性。通過對高校羽毛球教學現(xiàn)狀與對策的研究，不僅可以改進高校體育教學的質量，還可以增強學生的體質健康，促進學生的綜合發(fā)展。教育的目的不僅僅是要求學生掌握的科學文化知識，還要求培養(yǎng)學生增強身體素質，加強體質健康的意識，促進大學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，對目前高校羽毛球教學的現(xiàn)狀進行研究，并提出相應的對策是十分必要的。

1.2 提升大學生綜合素養(yǎng)的要求

隨著中國經濟社會的不斷發(fā)展，社會競爭也在日益激烈，越來越多的企業(yè)看重人才的綜合素質。綜合素質不僅包括學生的文化素質，還包括學生身體素質等多種素質 因此，對高校羽毛球教學進行改進有利于加強學生的綜合競爭力，有利于大學生適應將來激烈的社會競爭。另外，提高大學生身體素質對促進學生其他方面的提升也具有顯著的作用。例如說，學生在進行體育活動時，常常需要與他人合作或比拼，這樣可以鍛煉學生的團隊意識和競爭意識。近年來大學生身體素質普遍下降是社會熱點關注的問題，例如“某大學生因喝可樂而導致骨質疏松，軍訓時出現(xiàn)骨折”之類的新聞已經屢見不鮮[2]。如何提高大學生的身體素質成了當下社會普遍反思的問題。通過對當前體育教學課程現(xiàn)狀進行總結，并提出改良策略，深層次挖掘傳統(tǒng)運動項目的內涵，有利于這樣學生對體育運動的熱愛，進而達到增強學生體質的目的。

1.3 提升大學生羽毛球運動技能的要求

改善高校羽毛球教學，提高高校體育課質量可以促進學生羽毛球運動技巧的提升，更好的體驗到羽毛球運動的樂趣。由于羽毛球對場地和器材的要求比較低，羽毛球已經成為一項全民運動。高校體育課更加強調羽毛球運動的技巧性以及運動技能的提升，這也更加符合高校學生的實際情況。學生正處在人生的黃金階段，身體活力正處于一生中最旺盛的時期，因此學生在進行羽毛球運動時，自然而然的會去追求更高的技巧以及提升。通過對目前高校體育課羽毛球訓練開展情況進行分析，進而提出改良策略，能夠使體育課更加科學地為學生提供運動指導。另外，加強高校體育課質量，學生進行科學指導的意義還在于讓學生更加合理的進行運動，避免運動中出現(xiàn)的意外情況。

2 高校羽毛球教學的現(xiàn)狀分析

為了更好的對當前高校體育課羽毛球教學提出改革建議，本文首先對高校羽毛球教學的現(xiàn)狀進行了分析，并總結出以下幾點。

2.1 高校之間缺乏競爭和溝通機制

羽毛球運動歸根到底是一項競爭性運動，因此，合理的開展高校之間的比賽和加強高校之間的溝通，有利于促進學生的羽毛球學習熱情。但在目前高校羽毛球教學中，很少有學校與周邊院校進行羽毛球聯(lián)賽。通過學校之間的競爭，不僅可以促進羽毛球教學，還可以增強學生的凝聚力，增強學生的集體感和榮譽感，這正是目前高校學生所缺失的[3]。另外，在高校之間舉辦羽毛球比賽的意義還在于能夠對學生的學習成果進行檢測，讓學校之間的教學質量進行比拼。讓學生與學生，學校與學校之間在相互切磋的過程當中，發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點和自己的不足，從而達到相互學習相互促進的目的。

2.2 缺乏高水平的羽毛球教師隊伍

要想保證高校體育教學中羽毛球教學質量能夠有所提升，那么首先要保證學校有一支專業(yè)的羽毛球教師隊伍。在目前高校的體育教學中，往往并沒有專業(yè)的羽毛球教師，大多是其他體育老師來兼任。這些體育老師并非羽毛球專業(yè)人才，由這些老師來指導學生的動作難免會出現(xiàn)紕漏，常常無法更加專業(yè)的處理一些教學問題，進而影響教學質量。另外，高水平的羽毛球教師隊伍的意義還在于能夠對于學生的教學體系化，這點是由其他體育老師兼任羽毛球教師所無法做到的。一支專業(yè)的羽毛球隊伍能夠準確的知道學生的訓練，掌控學生的訓練節(jié)奏，對學生的學習情況有準確的判斷，這些對提高高校羽毛球教學質量具有重要意義。

2.3 教學目標不夠明確

教學目標不夠明確，主要是因為教師對體育課的定位錯誤。許多高校體育教師認為體育課僅僅只是一門無關緊要的課程。因此，在教學過程中教學目標缺失。這樣帶來的直接后果就是教學缺乏系統(tǒng)性，學生的學習效果大打折扣。教師上課的教學內容隨意，學生的練習也是今天學明天忘，課堂效果難以保證。

2.4 教學場地不足

羽毛球運動雖然對場地和器材的要求比較低，但是由于大學體育課程是一個長期的訓練，需要保證有專業(yè)的場地來供學生使用。而國內大多數(shù)院校的實際情況卻是室內羽毛球場地資源匱乏，一旦出現(xiàn)極端天氣的情況，體育課往往就難以進行。學生的實踐環(huán)節(jié)得不到保證，學生的學習熱情也就很難培養(yǎng)[4]。另外，專業(yè)場地的意義還在于能夠培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，讓學生更好的理解羽毛球運動。高校羽毛球教學注重對學生技巧和深層次的培養(yǎng)，如果缺乏專業(yè)的場地，那么很難深入的開展羽毛球教學。

2.5 忽視大學生羽毛球學習興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，由此可見在學習的過程中興趣扮演著極為重要的角色。大學羽毛球教學同樣如此，只有培養(yǎng)出學生對羽毛球的興趣，才能夠更好地促進學生的學習效果。但大多數(shù)高校仍保留著應試教育的某些特征，教學過程過于死板，很難讓學生產生學習的興趣。老師在教學的過程當中往往過分注重到羽毛球技巧和硬性考核，缺乏對學生興趣的培養(yǎng)。教師應當充分認識到，激發(fā)學生對羽毛球運動的學習興趣，有利于提高羽毛球教學課堂質量，促進學生學習效果，還有易于引導學生把羽毛球作為一項終身興趣，使學生一生受益。

3 高校羽毛球教學的優(yōu)化策略

前文分析出了目前高校羽毛球教學中存在的問題，以下對這些問題提出有針對性的優(yōu)化策略。

3.1 引進高水平教師，注重在職培訓

提高高校羽毛球教學質量，關鍵在于教師隊伍的建設。任何改良方案及策略最終都要落實到人去實施，而教師則是改善高校體育課羽毛球課的實施主體，因此，首先要提高教師水平，打造專業(yè)羽毛球教師隊伍。高校打造羽毛球教師隊伍主要從兩方面入手，第一是引入專業(yè)人才，第二是加強對現(xiàn)有人才的專業(yè)培訓。需要注意的是，二者并非完全非此即彼的關系。學校在打造隊伍的過程當中，既應當注意到引入人才的重要性，同時又應該充分發(fā)揮引入人才的作用，讓引入人才帶動現(xiàn)有人才共同打造專業(yè)羽毛球教師隊伍。

3.2 塑造校園氛圍，打造羽毛球校園文化

打造校園文化是近兩年來教育界比較流行的詞匯。本質上就是通過各種宣傳和活動，打造一種流行于校園的文化。針對目前高校出現(xiàn)的不重視對學生興趣培養(yǎng)的情況，塑造校園氛圍打造羽毛球校園文化，可以充分調動學生學習羽毛球運動的積極性。除了促進羽毛球教學品質提升外，打造校園文化的優(yōu)點還體現(xiàn)在能夠借此開展對學生的德育工作。羽毛球運動所體現(xiàn)出來的團隊精神，競爭意識，規(guī)則意識正是當下激烈的社會競爭中所需要的。通過打造校園文化來提高學生體育課質量，同時加強對學生的德育工作，可謂一舉多得。

3.3 完善競爭體制

羽毛球運動歸根到底是一項競爭性的體育運動，要想提高高校羽毛球造成質量，那么就必須抓住羽毛球運動的這一本質。高校應該重視競爭體制的完善，積極與周邊院校開展羽毛球聯(lián)賽，不僅可以激發(fā)學生對羽毛球學習的熱情，還能夠使不同的院校在相互切磋之中發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，認識到自己的不足，相互學習，共同進步。完善競爭體制的好處是能夠增強學生的凝聚力，向心力以及對學校的榮譽感和集體感。高校的組織形式相對于中學來說比較松散，學生有較大的自由空間。這一方面使得學生能夠有更多的時間去做自己的事情，但另一方面也降低了學生之間的凝聚力和集體榮譽感。通過優(yōu)化競爭體制，積極開展羽毛球比賽，能夠激發(fā)學生心中的這份榮譽感，增強學校師生之間的情誼。

3.4 明確教學目標

明確教學目標就是要求教師在設置課程內容時，一定要準確認識到教學的目的是什么。要求教師把每一節(jié)課的教學內容清楚的寫道教案上，力求做到羽毛球教學體系化。只有把整個教學的過程連貫在一起的時候，才能夠真正的發(fā)揮羽毛球教學的作用。

3.5 豐富教學手段

豐富教學手段主要針對前文提到的高校羽毛球場地資源缺失現(xiàn)象而提出的。由于高校羽毛球場地建設需要耗費大量的時間成本和經濟成本，短期內無法實現(xiàn)羽毛球場地的擴增。因此，豐富教學手段就成了高校體育課教學改革的最佳選擇。在信息技術極度發(fā)達的當今社會，教師完全可以利用數(shù)字媒體技術開展體育教學活動。因此，通過多種形式以及對高新技術的應用，打破體育教學中場地的限制，更好地促進高校羽毛球課程質量的提升。

綜上所述，目前高校體育課教學中羽毛球教學仍存在著許多弊端。要想真正的提高高校羽毛球教學質量，那么就必須要正視這些存在的問題，通過多方面努力來共同提高高校羽毛球教學水平。

參考文獻

[1]田子彬.新鄉(xiāng)市高校公共體育羽毛球課教學現(xiàn)狀與對策研究[D].廣西師范大學，2017.

[2]趙德銘.吉林省普通高校羽毛球選項課的教學現(xiàn)狀與對策研究[D].延邊大學，2016.

[3]呂云龍.現(xiàn)代高校羽毛球教學現(xiàn)狀分析與對策探究[J].運動，2016（02）：92-93.

[4]肖俊良，唐曉丹.廣東省部分高校體育教育專業(yè)羽毛球專項教學現(xiàn)狀與對策研究[J].安徽體育科技，2013，34（06）：79-80+84.

作者簡介

梁佳麒（1988-），男，漢族，河南漯河人，碩士，華北水利水電大學體育教學部助教;研究方向：羽毛球。