中職班主任德育教育中有效實施激勵的策略研究

宋佳俐

摘 要：從目前的情況來說，中職的德育教育受到了很多關注。在中職教學課程中，班主任不僅需要向學生教授相應的專業知識，還必須對學生進行道德教育。這樣以來，學生才可以在學習過程中發展良好的思想道德素質，塑造正確的價值觀，成為道德品德兼備的人才，才可以更好地建設好國家，服務于社會。

關鍵詞：中職班主任;德育教育;有效實施激勵

引言

班主任作為中職班主任隊伍的一部分，是學生管理工作的主要參與人員，在學生的德育教育中，班主任起著不可或缺的作用。為促進中職院校德育教育工作的開展，幫助學生樹立三觀，塑造良好的精神品質，有必要保障班主任實施德育教育激勵政策的發揮。本文對中職班主任展開德育教育工作進行探討，簡要分析了中職德育教育中有效實施激勵得策略研究。

一、班主任應加強工作職責定位，重視德育教育工作

德育教育是中職班主任的主要工作，很多中職班主任無法明確或無法從事主要職責，各類事務性工作執行積極性不足。有必要明確劃分中職班主任的工作職責，強化中職班主任的執行能力。中職班主任工作的內涵是學校的德育教育，負責學生的日常生活。同時，中職班主任必須具有較高的專業素質，中職班主任必須首先做好學生的德育教育，作為顧問，中職班主任必須具有正確的思想政治概念和較高的文化修養水平。整體來看，中職班主任展開工作時，工作重心可以偏向于德育教育，幫助學生建立正當的職業觀、人生觀、學習觀，另外，還可以將德育教育與學生專業課有機的結合起來，從而更加專業、全面、深入的向學生傳遞正當的道德品質、思維觀念，與中職班主任德育教育的展開存在契合，兩者結合，可以進一步增強中職班主任德育教育水準。在中職德育過程中，班主任可以運用激勵策略，有效地激發學生的德育興趣。激勵策略可以加深學生對德育內容的印象，使德育在中等職業教育過程中得到有效實施。與此同時，在德育教育過程中，班主任應減少對學生的批評，多鼓勵學生。只有這樣才能有效地樹立學生的自信心，使學生對德育產生積極的態度，讓學生感受到老師的關愛。

例如，中職班主任為學生職業規劃提供幫助時，可以從職業觀的角度出發，向學生說明各類職業的價值及個體價值自我實現的職業途徑，避免學生在未來職業抉擇方面出差錯，另外，拓展中職班主任的職責，將學校內的思想道德專業課交由班主任完成，班主任可以發揮與學生長期接觸的優勢，闡釋學生常見心理誤區，幫助學生規避心理陷阱，中職班主任自身功能及職責定位得到明確，德育教育工作的執行效率也就會得到大幅度增強。除此之外，可以組織學生開展社會調研，立足生活中的日常行為表現，觀察并發現社會中的不道德行為或現象，在家長的陪同下，收集相關的數據資料，針對現象查找并分析現象產生的原因，結合社會生活的實際情況，提出有效地改進措施，并以文字的形式進行有效記錄。班主任結合學生社會調研情況，給予專業指導，在征求學生、家長意見后，可以將優秀社會調研進行推送，在社會媒體或相關期刊上進行發表，并將其按照教育管理流程，提交至相關管理部門，針對學生發現的社會現象進行有效督導整改，或者由社區管理委員會張貼倡議書等方式，推動調研成果的有效落地。

二、科學合理利用信息技術，建立相應的班級德育教育論壇

現在流行的多媒體教學也可以應用于道德教育，班主任可以組織學生進行角色扮演表演，使學生在演講中實現德育教育的目的，使德育教育更深入地滲透到學生的心中。現代信息技術還可以促進父母與班主任之間的交流，允許父母緊隨其子女的道德教育，并允許父母對學生進行道德教育，這具有對學生健康成長的更大影響。其次，信息技術的使用，一方面提高了學生參與教學的熱情;另一方面，它極大地提高了德育教育的質量。在信息技術的幫助下，班主任可以使用新的媒體技術來改善當前的教學模式，提高學生的學習主動性，然后豐富德育教育的內容形式，建立起一種新的道德教育方式。課堂道德教育網絡論壇，幫助學生形成健康的道德價值觀。這不僅體現了德育教育的作用，還體現了實施激勵策略在當代發展中的價值。實施激勵策略使德育教育更加緊密地聯系在一起，因此更符合當今時代的發展。

例如，班主任可以利用互聯網技術，建立與中職德育教育相關的論壇，還可以通過建立相應的微信公眾號，微博等等，班主任可以在德育教育的公眾號上，定期發布一些有關德育教育的優秀作品，比如，在公眾號上向學生展示古物圖片，上傳相應的視頻引導學生對古物開展鑒賞評述，結合古物創造的歷史背景、采用的工藝、蘊含的歷史文化等內容，全方位向學生展示優秀傳統文化在古物創造中的體現。這樣一來，學生家長通過網絡也能認識到德育教育工作的開展，以此來更好地協助班主任進行德育教育工作。其次，為了防止學生覺得德育教育的公眾號內容缺少新鮮感，進一步防止學生因為覺得無聊而不再看德育教育公眾號，班主任還可以在公眾號上設立一些學生感興趣的功能，比如，匿名吐槽信箱、小小心愿池等等。讓學生通過這些小功能，匿名寫出自己的心里話，老師不僅能多方面了解學生，還能結合學生的性格特點，進一步開展德育教育的工作。通過信息技術化的德育教育模式，使得班主任在教授和學生在學習德育教育理論的基礎上，還可以教授學生一些其它進本知識。

三、結合優秀傳統文化，開展德育教育的交流實踐

班主任必須根據教學實際情況，提高教學內容和環節，不斷創新德育教育領域的思維方式，引導學生深入思考，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。其次，班主任必須提高學生的實際技能，以學生為主體開展教學活動，調動學生的學習積極性，提高班主任的參與度。最后，班主任必須正確認識自己在德育教育工作中的作用，根據學生的實際情況制定德育教育目標，從根本上解決學生的問題，促進基礎教育的良好發展，以及進一步提升學生的總體發展。與此同時，在中職教育過程中，充分利用中國優秀傳統文化，提煉具有民族精神、誠信、和諧、美德等重要內容，充分融入校本德育教育教學中，有利于幫助學生更好地踐行核心價值觀，創新德育教育教學方法，更好地激發學生的德育教育主體意識，培養正確的道德情感，促進學生身心健康發展。

例如，班主任可以通過教授日常生活中的行為和禮節，在課堂上播放與禮節有關的學習視頻，以便學生可以看到所學內容。看完之后，老師可以組織學生進行有關主題的討論活動，例如“在同學之間進行交流時，該注重怎樣的禮儀”，鼓勵每個學生表達自己的觀點，讓學生根據自己的實際思考，以小組的形式，將自己所認為的正確禮儀實踐展示出來。之后，班主任可以將教室中的學生分成兩組，讓學生使用教室或校園作為交流環境進行模擬練習。班主任可以在學生模擬過程中仔細觀察學生的不足之處，在學生模擬中記錄特定條件，并在后續課程中顯示視頻，以便學生清楚地了解學生的特定條件。同時，在日常教學中，班主任可以在多媒體視頻中添加升旗儀式或國情簡介，以培養學生的愛國情懷，或加入中華人民共和國的發展歷史，讓學生了解學習的方向國家建設。在觀看完視頻后，班主任可以讓學生通過作文的形式將自己的反思領悟寫出來，以此讓學生建立與黨和國家的認同感。

總結

綜上所述，中職德育過程中班主任實施激勵策略，對于促進中職學生的全面發展，促進中職德育工作的有效開展具有十分重要的作用。班主任要不斷優化激勵策略，通過中職的德育教育，使學生得到充分的培養和發展。

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