高中歷史教學實踐中如何落實核心素養

晏意

【摘要】：隨著教育的不斷改革，培養學生的核心素養得到了許多教師的關注，也成為高中歷史教師的重點研究方向。歷史老師應著重培養學生的核心素質，引導他們分析問題，探索歷史真相，提高學生解釋歷史的能力。本文揭示了基于核心素養下的高中歷史教學策略文化。

【關鍵詞】：核心素養;高中歷史;培養策略

在高中歷史教學中，教師應注重學生核心素養的培養，高中歷史是高中階段的重要課題，在學生獲取歷史真相和掌握歷史知識具有重要的影響。但是，根據當前的教學情況來看，教師只注重核心素養，而缺乏具體的培訓策略和指導性學習方法。為了提高高中生的整體歷史能力，本文提出了以下策略。

一、從思想層面加強高中歷史教學

通過對當前教學實踐的分析，可以發現我國高中歷史教學中存在著一些膚淺的教學問題。在高中歷史教學中不注重對學生們思想水平及其歷史觀念的教育。但是，歷史觀念是影響學生發展，幫助他們探索事件本質的重要思維方式。因此，從核心素養的角度出發，高中歷史教師在進行教學活動和指導學生運用唯物辯證史觀時，應始終注重培養學生的歷史觀念。幫助他們利用歷史的辯證法觀點去分析問題，積極地去探索事件背后的本質。例如，在講解高中歷史課《近代中國民族資本主義的曲折發展》的相關知識點，教師可以要求學生們聚在一起討以下問題：“如果您是近代的資本家，在當時的社會環境中，我想開一家茶廠。需要什么？”基于這個問題，學生會積極地參與到課堂討論中：首先，他們必須有良好的資本;其次，他們必須擁有必要的技術，勞動力和原材料。為了確保茶廠的順利運轉，還必須確保產品的競爭力。通過在課堂上組織此類活動，學生將對“資金，技術，原材料，勞動力和市場”有一個全面的了解。同時，教師可以組織學生對比現代資本主義和現代市場之間的差異，引導學生從歷史的角度深入思考現代社會。

二、著重培養學生的學以致用的能力，提升學生核心素養

之所以為歷史指的就是過去發生的事情。學生學習歷史的最終目的是讓學生通過了解歷史、體會歷史、從中獲得經驗、教訓等做到以史為鑒。因此，核心素養下的歷史教育教學應著重培養學生對生活，道德和價值觀的正確認識，以促進學生扎實的個性培養和發展。在歷史實踐教學中，教師必須充分實施愛國主義教育，感恩教育，道德教育等。以歷史教學的內容，歷史經驗和歷史智慧為基礎，不斷提高學生的思維能力和個性，充分發揮歷史學科的德育功能，使歷史教學更加全面有效，有效促進學生核心素養的提高。例如，在講解‘巴黎和會及‘凡爾賽體系相關知識的過程中，可以向學生展示相關的影視資料，照片等，以便學生可以直觀地看到故事，體驗歷史和了解歷史，不僅讓學生對歷史知識的記憶和理解更加深入，同時還可以激勵學生的愛國主義精神，實現對愛國主義的教育，激發學生自力更生和勤奮工作，促進學生核心素養的提高。

三、開展小組合作教學，培養學生分析歷史數據的能力

歷史數據分析是指學生通過分析和調查，明確歷史數據真實性，并獲得真實可靠的歷史學習資源的能力。培養學生分析歷史資料的能力將會幫助他們樹立正確學習的歷史的態度。因此，在高中歷史教學中，教師應注重培養學生收集和識別歷史資料的能力。通過進行小組合作教學，可以提高學生識別歷史資料的能力，從而加深其的歷史素養，使歷史教學效果更加有效。例如，以《辛亥革命》這部分內容為例，經過初中歷史的學習，學生對辛亥革命的基本內容已有基本的了解，他們在看一些影視劇時也對此有了很深的情感理解，但仍然很難理解辛亥革命本身的意義和局限，說它的意義在于“結束了封建君主專制統治”，局限卻是“沒有完成反帝反封建的任務，沒有改變社會性質”，有的學生會說這二者是相互矛盾的。因此，為解決此問題并使學生能認識到辛亥革命前后的變化，教師可以要求學生以小組為單位收集信息，并查詢有關政治制度，經濟發展，人民生活等各個方面的信息。找出辛亥革命的意義所在，以更好地理解這一點。這樣，通過合作性和探究性的教學活動，培養了學生分析歷史資料的能力，加深了對學生歷史的認識和理解，并提高了學生學習歷史的效率。

四、合理使用多媒體和其他新的教學設備

為了改變學生對高中歷史教學的無聊狀態，我們還可以在教學過程中利用多媒體和其他新的設備輔助教學。多媒體和其他教學設備充分的結合互聯網，充分發揮了網絡資源的作用，可以極大地幫助我們提高教學效率。例如，在教授高中歷史古希臘文明的歷史時，由于許多學生基礎薄弱，對古希臘文明歷史的基礎知識不熟悉，但是當前的高中課本對于這一塊的知識沒作補充，使得許多學生在學習過程中的學習效率低下。為了填補學生的這一基本歷史知識的空缺，我就通過互聯網從網絡上找到了一些相關文章，并對知識要點進行了總結，通過白板播放給學生，讓學生們進行課堂即時學習，在課堂上，這樣就可以加深學生對知識印象。另外，在教材內容的教學過程中，我們還可以通過互聯網找到一些相關的教學視頻資料或互聯網影視資料。這些材料在高中歷史教學中具有重要作用，不僅可以大大提高教學效率，而且還幫助學生掌握了這些歷史知識。

總之，開展培養學生核心素養的教學活動不僅是教學的重要目標，而且對于促進學生的整體發展也具有重要作用。作為高中學歷史老師，我們必須積極探索有效的教學方法和策略，以培養學生的核心素養為重要目標，提高學生對學科知識更深層次的了解和認識，實現歷史教學的高效率。

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