提高小學數學課堂教學有效性的策略研究

岳衛平

摘要：隨著新課改的不斷深入發展，提高課堂教學有效性成為每個教師必須積極思考的重要課題。對于小學數學教學而言，提高課堂教學實效性是學生學好數學、發展數學素養的重要前提。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性;策略研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0282-01

1 小學數學課堂教學有效性的深刻內涵

所謂的小學數學課堂教學有效性，是指通過小學數學課堂教學使學生在數學知識技能、情感態度以及解決數學問題諸方面獲得全面而有效的發展，使小學生數學學習水平得到有效的提高，從而實現小學數學新課程標準所要求的數學教學效果。有效的小學數學課堂，是數學教師共同追求的目標，是需要廣大小學數學教師和小學生恰當而有效的配合共同建立起來的。我們要在新課程理念正確指導下，充分發揮小學生的主體作用，改革創新數學課堂教學模式，使小學數學課堂教學效率得到有效提升。

2 提高小學數學課堂教學有效性的策略研究

2.1為小學生設立有效的數學課堂教學目標。課堂教學目標可以稱之為課堂教學活動的靈魂，課堂教學目標的設計必須要符合新課程標準的要求，對小學生知識的掌握程度、思維能力和價值觀的培養都應該圍繞新課程標準具體的要求。數學教師在數學課堂上必須依據新課程設置的教學目標設計數學課堂教學內容，在設計的同時教師還應該對數學教材進行仔細地鉆研和探討，我們懂得數學教材是小學生進行數學學習最為直接的中介，數學教師應該把握教材的精髓以及新課程的教學要求，找尋合理有效的數學課堂教學目標。

2.2努力創設有效的小學數學課堂教學情境。對于小學數學課堂教學來說，創設有效的課堂教學情境是與課堂教學效果息息相關的，是非常重要的一個環節，需要數學教師重視起來。課堂教學情境的創設是為課堂教學服務的，倘若我們能夠在學生的日常生活中找到課堂教學內容的現實生活原型，并且將現實生活的原型進行恰當引入，就可以有效地加深鞏固小學生對數學知識的理解和掌握，此時所創設的生活情境就是最恰當而合適的。

2.3有效構建和諧民主的師生關系。在小學數學課堂教學中，師生關系的質量直接影響到課堂教學的效率。以往傳統的課堂教學中，我們數學教師都身處于主體的地位之上，學生都幾乎處于被動一方。想要提高數學課堂教學的效率，這種課堂地位必須轉變，要將學生放于課堂的主體地位上，有效構建一種和諧而民主的師生關系。

2.4注重數學學習方式的有效性。在數學課堂學習過程中，小學生能夠自主動手實踐、自主探求與合作交流是學生進行有效學習的重要方式。同時，這也是新數學課程標準對學習方式所提出的具體要求。所以，我們在小學數學課堂教學中，要努力挖掘教學內容，憑借教學內容的區別，激勵并引導學生采用不同而有效的學習方式進行課堂學習。我們知道，以往傳統注重學習為主的方式可以凸顯學生極強的計算和解題能力，但卻將學生創新和實踐能力的有效培養完全忽略了。課堂上，我們必須根據小學生好動且充滿好奇的心理特點，為學生組織一些生動有趣的教學小活動，凸顯以學生為中心，激勵學生通過自己實際操作去有效解決學生實際生活中所遇到的問題，這種方式既能讓學生去動腦又動手，又能提高學生數學學習的成效;既能有效幫助學生鞏固所學的數學知識，又能在鍛煉學生動手操作能力的同時，培養小學生敢于創造的探究精神。

2.5巧用多媒體有效輔助數學課堂教學。先進的多媒體技術手段是集語言文字、聲音、動畫、影像、光源于一體，為學生提供展示圖形、有聲動畫、音頻以及視頻效果的數學學習環境。巧用多媒體有效輔助數學課堂教學，既可以為小學生呈現精彩紛呈立體直觀的動態效果，又可以充分有效調動學生數學學習的積極性，有效增強師生間的親密互動，大大降低小學生對數學新知的理解難度，從而使學生更快更有效地接受新知，提高小學數學課堂教學效率。為此，要想使多媒體充分發揮教學的輔助作用，我們師者就必須樹立信息技術與數學教學有機融合的教學思想，找到正確的多媒體輔助教學手段，科學而恰到好處地利用好多媒體技術手段，讓其更好地成為小學數學教師輔助教學的最佳幫手，從而提高數學課堂教學的有效性。

2.6在學生數學學習過程中必須采用激勵性評價。小學生學習的積極性來源于師者的激勵性評價，通過激勵性評價給予學生充分的自信，這對于當前學生的數學學習是至關重要的。在數學課堂上，教師課上的語言必須要精煉和準確，還要充滿濃厚的情感，富有激勵性。對于小學生來說，他們的心靈仍舊處于脆弱階段，倘若我們數學教師給予學生過多的譴責，勢必會消減學生的自信心，他們創造的興趣定會受到嚴重的影響。為此，數學教師必須尊重和關心班級中的每一個學生，不過分地對學生進行譴責，對學習優秀的學生應該給予激勵，增強學生的自信，使他們能夠有更進一步的發展，取得優異的數學學習成績。

3 結語

綜上所述，小學數學教師在對學生進行數學知識傳授的過程中，要將提升數學課堂教學的有效性作為教學重點，就要為學生設立有效的教學目標，創設有效的數學課堂教學情境，有效構建和諧民主的師生關系，注重數學學習方式的有效性，同時巧用多媒體有效輔助數學課堂教學。教學過程中需要采用激勵性評價，以此提升小學數學課堂教學的有效性，促進小學生數學學習效率的有效提升。

參考文獻：

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