高中信息技術教學反思

何春鴛

摘 要：信息技術課是一門實踐性很強的學科。而高中的信息技術課主要是讓學生初步了解計算機，并且還要學會使用計算機，掌握實用性強的應用軟件的基本操作，培養學生的創新意識和創造能力。作為高中信息技術教師，如何提高課堂效率，取得更好的教學效果？值得我們去探究。

關鍵詞：自主探究;課堂效率;教學評價;學情;主動性

至今我已有快八年的教學經驗了，在這八年中我對教學大綱，教學內容、指導思想都在日益更新。近幾年，在新課改的倡導下，信息技術課的地位也隨之迅速提升（不論是從學校還是學生角度，信息技術課越來越受到重視）。

信息技術課與其它科目相比，不僅僅是理論知識，還有上機操作，所以這門學科是一門實踐性很強的學科。而高中的信息技術課主要是讓學生初步了解計算機（比如計算機的組成、硬件識別、組裝計算機等）并且還要學會使用計算機（比如下載安裝/卸載軟件、使用電子郵件、網頁瀏覽、平時的電腦維護等），掌握實用性強的應用軟件的基本操作（比如Office辦公軟件），培養學生的創新意識和創造能力（比如使用FrontPage制作網頁）。由于現在大部分中小學都普遍開設了信息技術課，不少學生都有計算機基礎及一些網絡知識。再加上信息技術課處于會考科目，所以大部分學生就有了：學不學都不會影響高考，只要會考過了就行，對信息技術課不重視，結果導致學生心思不在課堂，而是惦記上網和游戲。因此為了避免此現象的出現，我在教學過程中要安排好教學內容的順序并且要精心設計導入，以此激發學生的學習興趣。除此之外，在課堂教學過程中，我盡量營造寬松、主動、愉悅的課堂氣氛，來調動學生的主觀能動性，讓學生們能自主探究。所以作為高中信息技術教師，如何提高課堂效率，取得更好的教學效果，值得我們去探究。下面我來談談我自己的教學實踐。首先談一下存在的問題：

一、課堂中存在的問題

由于現在絕大數學生從小學就開始學習計算機，對電腦的基本操作比較熟練，而來自縣里的學生接觸電腦較少，操作能力相對差些，所以就出現了高中學生的信息技術水平參差不齊，好的學生“吃不飽”，差的學生無法完成任務，呈現出一種兩極分化的局面。因此我每學期的第一節課都要詳細地作一次問卷調查，了解每位學生的情況。我會根據學生掌握的基礎和知識水平，安排上機座位，劃分小組，練習時進行個別輔導，讓他們在完成基礎知識同時還能自主的自學自己感興趣的知識。這樣的形式能夠讓基礎好的學生，負責帶動和組織本小組的其他同學，這樣其他的學生在基礎較好的學生的帶領下，也成了整個學習的積極參與者，使全體學生都積極的參與進來。我認為這種教學形式能有效的提高學生的集體協作能力、人際關系處理能力，培養學生的團隊精神。在課程安排上，我對基礎好的學生和基礎差的學生的培養上，盡力分別對待，對于基礎好的學生，我作深化指導，以提高其學習層次;對基礎差的學生，重點輔導，有問題及時解決，同時加強這部分學生的上機練習。

二、教學性質存在的問題

在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。所以上課過程中我盡可能地選擇一些貼近生活的實例，盡量將枯燥的理論課講解的生動形象一些，比如我們可以引用身邊的事件來引起學生的興趣，這樣學生們更容易理解同時更能引起學生們的共鳴。比如，我在上第一節課“什么是‘信息”這塊內容時，我通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，課間的眼保健操……通過身邊的小事情對以上出現的問題。

下面我再結合一下自己的教學實踐，談談我對高中“信息技術課堂教學”的幾點反思：

一、要不斷提高自身的素質。

根據教育改革，素質教育的發展，作為一名信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷學習新的知識，充分挖掘學生的潛力。我們只有提高，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體。

針自身的素質，不斷充實自己，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿，才能激發學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服。

二、熟悉學情，確定合理教學目標。

要提高信息技術課堂的有效性，需要我們充分了解學生原有的基礎水平，準確把握好教學目標，確定好教學的重點難點。我們只有了解學生以前的知識情況，才能制定出合理的教學目標，讓全體學生在層次性的任務中“因材施教”。 因此我每學期的第一節課都要詳細地作一次問卷調查，了解每位學生的情況。根據了解的情況，分配座位;確定教學的重點難點;如何輔導。

三、采取小組合作學習方式。

在多年的教學過程中，我發現學生的信息技術水平很不均衡，個體差異非常大。針對這種失衡狀況，要在較短時間內提高教學效果，推行小組合作學習是一種非常有效的方法。小組合作學習讓學生有更多自由活動的時間和相互交流的機會，使他們在課堂上取長補短，同時充分展現自己的個性和特長。比如“文字處理”，我會以小組的形式，要求每組學生用我們所學的知識制作一張宣傳小報，主題不限，盡量將所學知識點貫穿進去，必須是“圖文并茂”，最后將獲勝作品全年級欣賞并在全校報欄展示。目的是讓學生趁熱打鐵，強化本節內容，同時培養學生們的合作精神 ，提高他們的自信心。

四、有效開展課堂教學評價，促進學生全面發展。

課堂教學評價的目的是促進學生全面發展，評價要著眼于學生的學習過程以及學習的進步。過程性評價要求教師對學生的學習過程中出現的問題進行及時診斷。在教師評價中，教師要用欣賞、肯定、幫助的眼光去評價學生，提高他們的自信心。利用多媒體演示講解的教學設計，發揮教師主導作用，我們知道信息技術教的基本原則之一是直觀性，許有關信息技術基本知識與操作技能，僅憑老師的講述學生難以理解，因此在信息技術教學中教師應該精心選擇使用多媒體數據，讓學生更直觀的接受知識，使教學取得最佳效果。比如硬件識別，我們可以通過多媒體讓每一位學生看清主板，并了解各個插槽的作用，這樣既能調動學生的興趣又能直觀簡單的掌握知識。

五、精心設計教學，提高教學效率。

在信息技術教學中激發學生們的求知欲望，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的接受者。教學設計中，我們要突出操作知識的重點難點，做好教學反饋，鞏固并指導練習，每一節課的開始要帶領學生回顧上一節的知識，課尾要容歸納總結本節課的知識，這種教學方法，一是使學生掌握本節課的知識和技能，二是回顧舊的知識，三是通過操作反應問題。比如在學習word制作表格時，我們可以讓每位學生制作一張課程表，通過練習不僅要達到知識的應用，還要發現自己的問題，并且要做到及時發現及時解決。

六、進行評估

對本節課知識內容進行總結，對學生的表現進行評估?？偨Y學生學習知識的情況，學生學習行為表現情況，并對學生下一步學習提出更高要求等。

學生是課堂的主體，引導學生學會學習方法，才能構建有效的課堂，通過自主學習，分組探究，團結協作的方法來解決遇到的問題，從而使學生在不知不覺中實現知識傳遞，變被動為主動學習，使課堂在生動有趣中進行，讓每個學生都體驗到成功的樂趣。

以上是我這幾年對高中“信息技術課堂教學”的幾點反思。作為信息技術教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量。在實際教學中，要善于運用各種課堂教學方法，激發學生求知欲，使學生愛學;要注意學習方法的指導，培養學生主動獲取知識的學習能力，使學生會學;作為老師要善于創造條件，放手讓學生參與學習活動，發揮學生主動性，使學生能學;鼓勵學生質疑問難，培養他們的自主學習能力，使學生好學，促進他們的有效學習，為他們的今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

1、吳功宜. 計算機網絡[M]. 北京：清華大學出版社.

2、2003，114. ?13、蘭曉紅. 計算機專業實踐教學模式改革探討[J]. 重慶師范學院學報，2002，19.

3、姬志剛，韋仕江. 網絡信息環境下基于創新教育改革基礎上的課程整合與課堂教學. 商情（教育經濟研究），2008，（10）.

4、孫鳳宏. 探索未來計算機技術發展與應用[J]. ?青海統計， 2007，（11） .

5、田莉. 計算機網絡教學實踐與心得[J]. 企業技術開發，2008，（02）.