小學語文教材中古詩文審美教育對學生的影響

薛婷

摘 要：古代詩歌是中國古代文化的重要組成部分，它們繪制了許多有關古代人生活和情感的圖畫。古詩文有利于傳承和發揚優秀民族精神有利于提升個人素養陶冶個人情操，自古以來古詩文是語文教學的重要環節和語文教材不可缺少的組成部分。小學語文中的古詩文也是古代人的優秀作品，做好古詩詞的審美教育，不僅可以使小學生對我們的古代文化有足夠的了解，而且可以培養學生的審美能力。

關鍵詞：小學語文;古代詩歌;美育策略

作為我國寶貴的文化遺產，古詩文就像一顆璀璨的明珠在我國悠久的歷史文化大河中閃耀。它不僅包含美妙的詞句和豐富的內涵，而且還包含古代詩人的思想詮釋和情感表達。當我們生活在21世紀的現代社會中時，我們需要了解古代詩歌的獨特魅力，并且需要引導下一代學習優秀的古代詩歌。但是，古代詩歌的審美教育對學生有何影響？我在教學中了解到，引導學生從古詩中受到美感的影響，培養學生的美感和創造美的能力是教學古詩的重要任務。在古詩教學中，如何培養小學生的審美情趣？

一、用情感遷移來升華審美教育

小學古代詩歌教學不僅可以滲透到審美教育中，而且可以升華。盡管古詩的含義很容易理解，但教師應將這種靈感從古詩轉移到學生的生活中，以接近學生生活的方式繪制古詩的真實美學內涵，并提醒學生要做什么，生活中要做的事情，如何思考問題，如何學習和生活，也是漢語教育中最重要的教育和啟蒙方法。教師應從美學的角度將詩篇中包含的審美，情感，尤其是內涵美傳遞給學生，并將其從古代詩歌轉移到現實生活中，使學生知道如何愛護和珍惜生活中的一切，他們自然就會懂得欣賞美學。這也是從小學古代詩歌教學的升華到語文學習領域的重要跨越。古代詩歌研究是漢語教學的重要組成部分。它不僅承擔著繼承中國古代文化知識，弘揚優秀傳統文化的歷史責任，而且肩負著培養學生情感，培養學生愛國主義的社會責任。

二、品嘗古詩的語言美體驗古詩的音樂美

文學是語言的藝術，而古代詩歌則用最復雜的語言書寫。因此，在古代詩歌教學中引導學生品嘗語言之美，對于理解古代詩歌的思想內容和寫作藝術，提高學生的語言文字運用能力具有重要意義。古代詩歌的語言美首先是指語言的音樂美。原始詩歌是原始勞動者在勞動過程中的歌唱，目的是協調勞動節奏并激發勞動熱情。古代詩歌的語言表現出密密，交替和有序的節奏美，詩歌是所有文學體裁中都是具音樂性的。黑格爾曾經說過，要成為一名優秀的詩人，他必須具有強烈的聲音和韻律感。這是因為音節和韻律是詩歌中最令人愉悅的因素，與華麗的修辭相比，詩歌更能感染人。詩歌的節奏最初是為了配合舞蹈和誦經而創建的。因此，一般詩歌更加注重韻律和對立，使人們能夠很好地理解它們，并使詩歌更具音樂性，而詩歌是人性化的。生活的節奏和自然的節奏是統一的，因此人類的情感和生活的節奏會影響詩歌的節奏。在小學古詩教學中，教師應引導學生反復背誦古詩，感受音樂之美，提高學生的詩歌審美能力。

三、學會分析誦讀，培養審美能力

誦讀是一種公認的有效閱讀古詩的方法，也就是說，以一種有節奏感的語調來閱讀作品的獨特魅力。作為一種學習和欣賞的方法，誦讀對優良文化的理解和傳承具有積極作用，并提高了他們的讀寫能力。如果教師在教學中有效地運用誦讀，將極大地激發學生的學習興趣，但實際上，許多語言教師只能背誦而不是誦讀，那么我們就可以利用互聯網對古代詩歌和誦讀產生贊賞。圖片，錄像帶，音樂和其他視覺輔助工具可以在視覺上輔助諸如“木蘭詞”，“滿江紅”等經典古詩的機會，讓學生體驗古代詩歌朗誦的魅力。因此說誦讀實際上是培養古詩文審美能力的最佳途徑。

四、玩轉詩性，感悟詩學之美陶冶學生的審美情操

這里所指的詩性包括兩個方面：詩人自身性格的美和詩意表達的美。兩者的完美結合體現了詩歌學習的美麗。在詩歌領域，有一種廣為流傳的俗語：“文字帶詞，詩帶詞”。作為一種特殊的文學體裁，古代詩歌以其精巧的形式表現出無限的思想價值，他們表達了作者的寫作背景，思想和感情。當今小學語文教科書中的數十種相對簡單的意識詩，都是積極，豐富多彩的，并且更加體現鄉愁，多愁善感或國家人民的憂慮。在教學過程中，教師可以使用非常流行的交叉技巧，將小學生帶入詩人的生活時代和風格，在創作時重現詩人的處境和情意，使學生和詩人實現時空對話，進行情感上的交流，以接受思想上的洗禮和精神上的崇敬，進而增強學生的認知和詩歌鑒賞力，在玩詩學的基礎上把握詩的詩美，理解詩的原始思想，情感和本質。

五、結束語

總的來說，古詩文是中國古代文化的重要組成部分，它們描繪了古人的生活和情感世界的許多圖畫。做好古詩詞的審美教育，不僅可以使小學生對我們的古代文化有足夠的了解，而且可以培養學生的審美能力。因此，在小學語文教學中，小學語文教師應充分發揮古詩詞的審美教育功能，靈活運用各種教學方法，在教學過程中滲透審美教育，從而有效地提高學生的審美能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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