創(chuàng)造力培養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效策略

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摘? 要：小學(xué)美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好確定美術(shù)課堂教學(xué)主題、結(jié)合豐富教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方法創(chuàng)新和結(jié)合經(jīng)典作品欣賞啟發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作想法三方面入手，探討了創(chuàng)造力培養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造力;教學(xué)設(shè)計(jì);有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0061-01

1.結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好確定美術(shù)課堂教學(xué)主題

面對(duì)素質(zhì)教育理念的推廣和深入，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為了當(dāng)前學(xué)校教育的主要任務(wù)之一。而在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)和提高的過(guò)程中，美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科成為了主要的途徑和陣地。因此，按照新課改的要求，以培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力為目標(biāo)對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革很有必要。

在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是其他教學(xué)環(huán)節(jié)和任務(wù)的基礎(chǔ)和核心，只有學(xué)生的創(chuàng)造力不斷提高，才能夠吸收美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的效果，進(jìn)而形成藝術(shù)創(chuàng)作的思維。而要提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造力，首先要保證學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科有強(qiáng)烈的興趣和愛(ài)好，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的根本的內(nèi)推力。實(shí)際上，當(dāng)前小學(xué)階段所使用的美術(shù)教材本身在編排的過(guò)程中就已經(jīng)考慮到了學(xué)生的興趣這一問(wèn)題。因此通過(guò)豐富的色彩和舍棄過(guò)分深入的理論知識(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)等方法來(lái)增加美術(shù)課程的趣味性。但是，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師如果只是刻板地根據(jù)美術(shù)教材內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)，則會(huì)使這種教材編排的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)無(wú)法充分發(fā)揮，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣也效果不大。

所以，教師在開(kāi)展美術(shù)的課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用主題式的教學(xué)方法，以教材的每一單元和每一課的具體內(nèi)容作為核心，圍繞教材知識(shí)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、興趣愛(ài)好確定教學(xué)的主題。借助于主題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在主題教學(xué)的過(guò)程中將教材知識(shí)和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使美術(shù)教學(xué)的課堂氛圍更加活躍，這樣也更有利于學(xué)生思維的活躍和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.結(jié)合豐富教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方法創(chuàng)新

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，各種新興的科技手段已經(jīng)和教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了更廣泛的結(jié)合，成為了教學(xué)改革和教學(xué)手段創(chuàng)新的重要依托。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的途徑之一就是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新自己的美術(shù)表現(xiàn)手段，通過(guò)繪畫(huà)，手工，雕塑等多種方法來(lái)表現(xiàn)自己的想法。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為這種表現(xiàn)手段的進(jìn)一步豐富做出了一定的貢獻(xiàn)。例如，在《三原色》這一課中，教師主要講解三原色以及各種色彩搭配和混合的原理。在傳統(tǒng)的課堂上，教師可以采用不同顏色的透光紙、水彩、彩色鉛筆等工具來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行各種色彩的搭配和混合。但是在今天，教師可以借助于電腦的繪畫(huà)工具軟件，為學(xué)生展示更多的色彩混合的效果。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)這種軟件進(jìn)行色彩混合，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更豐富的搭配結(jié)果。同時(shí)電腦能夠顯示的顏色相比之下不會(huì)受到各種顏色比例多少的影響，從而能夠展現(xiàn)出色彩明度更加精準(zhǔn)的結(jié)果，幫助學(xué)生正確辨識(shí)同一色系的不同顏色。

除了科技手段之外，教師在美術(shù)課堂上還可以采用游戲等手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)。例如，在《我和我的動(dòng)物朋友》一課中，教師可以首先組織學(xué)生以各種各樣的小動(dòng)物為主題進(jìn)行剪紙、折紙活動(dòng)，創(chuàng)作出各種小動(dòng)物的頭像，然后讓學(xué)生代表自己制作出來(lái)的小動(dòng)物參加接下來(lái)的活動(dòng)，以小組為單位設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的舞臺(tái)劇，或者是進(jìn)行小動(dòng)物音樂(lè)會(huì)、小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生以自己代表的動(dòng)物的叫聲和動(dòng)物來(lái)完成活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。雖然是以認(rèn)識(shí)小動(dòng)物為主題，但是并不一定限制在常見(jiàn)的動(dòng)物身上，可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)物形象進(jìn)行創(chuàng)造，既可以是神話(huà)傳說(shuō)中的動(dòng)物形象，也可以是自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)的動(dòng)物形象。面對(duì)學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的與眾不同的動(dòng)物，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)表演等方式向?qū)W生展示自己制作的動(dòng)物形象的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式教師才能夠?qū)嵭信囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的教學(xué)目標(biāo)。

3.結(jié)合經(jīng)典作品欣賞啟發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作想法

在美術(shù)教學(xué)課堂上，對(duì)經(jīng)典作品的欣賞是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在一些教師看來(lái)，欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品只能讓學(xué)生了解美術(shù)的知識(shí)，做到“知故”，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是毫無(wú)用處的。實(shí)際上，這種想法并不正確。因?yàn)閷W(xué)生欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品就好像閱讀優(yōu)秀文章一樣，這個(gè)欣賞的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生自己的思想和過(guò)去那些藝術(shù)家的思想進(jìn)行碰撞的一個(gè)過(guò)程，是激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造力的重要途徑。

同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。學(xué)生只有具備一定的欣賞能力才能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的優(yōu)秀之處，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。而學(xué)生進(jìn)行欣賞的基礎(chǔ)是對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、歷史背景文化知識(shí)等有一定的了解，所以學(xué)生欣賞的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)的鞏固過(guò)程。學(xué)生只有具備欣賞的能力，在自己進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)才能夠完成真正具有美感和藝術(shù)感的作品，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)的模仿或者是胡編亂造的“創(chuàng)作”。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，在學(xué)生欣賞經(jīng)典作品的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維和想法，也是培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)上的創(chuàng)造力的重要方法之一。

總之，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的一部分，作為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要學(xué)科，在培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)造力方面發(fā)揮著其他學(xué)科難以替代的關(guān)鍵作用。因此，在小學(xué)的美術(shù)課堂上，教師要從改變教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段等途徑來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和能力等來(lái)培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)造力。

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