中職生家庭教育的價值和內(nèi)容研究

劉一凡

摘 要：學(xué)校教育對于當(dāng)前社會來說，已成為一種主流的教學(xué)模式，但是尚不是學(xué)生教育的全部方式，還有一種更重要的教育方式長期受到人們的忽視，這就是家庭教育。學(xué)校在開展教育過程中，必須與家庭教育更好結(jié)合起來，這就需要家長具備較高的素養(yǎng)，提高學(xué)生家庭教育的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家庭教育;中職學(xué)生;有效策略;心理現(xiàn)狀

基金項目：河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，課題名稱：中職生家庭教育的價值和內(nèi)容研究，課題編號：2020YB0671。

筆者經(jīng)過教學(xué)實踐的探索后，研究出一套適用于家?；拥慕虒W(xué)模式。本文主要針對中職學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究在中等職業(yè)教學(xué)中采用家庭教育指導(dǎo)所具備的價值，并且對相應(yīng)的指導(dǎo)方式提出建議。

一、家庭教育內(nèi)涵與中職學(xué)生現(xiàn)狀

（一）家庭教育內(nèi)涵

所謂家庭教育，是指在家庭關(guān)系內(nèi)所開展的一些教育活動，一般分為主動教育和非主動教育兩類。主動教育就是家長對孩子有意識、有目的地展開的教育活動，比如禮儀教育、親情教育、倫理教育等。而非主動教育則是日常生活中家長在潛移默化中對孩子產(chǎn)生的影響，也就是所謂的榜樣作用。比如家長在生活中誠實守信，就能在潛移默化中讓孩子形成誠實守信的思想品質(zhì)。家庭教育對孩子的成長發(fā)展具有非常重要的作用，對人格形成和道德思想品質(zhì)養(yǎng)成也有顯著作用。

（二）中職學(xué)生現(xiàn)狀

第一，學(xué)生心理素質(zhì)不高。就讀于中職學(xué)校中的學(xué)生大多是初中畢業(yè)生，或者是與初中具備同等學(xué)歷的學(xué)生，年齡大小在16到19歲之內(nèi)，并且他們的身體發(fā)育處在一個趨于成熟的階段。但是因為學(xué)生處在青春期叛逆階段，加上心理健康教育缺失，導(dǎo)致學(xué)生心理素質(zhì)不高，存在不少問題。這個年齡段學(xué)生所表現(xiàn)出的最明顯的問題，就是身體與心理發(fā)展未能出現(xiàn)平衡的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中，會出現(xiàn)喜歡表達(dá)自己、情緒起伏不定、我行我素等情況。同時，他們希望獲得同學(xué)與教師的關(guān)注與贊賞，但是卻不會選擇正確的方式來真正地展現(xiàn)自我，往往會選擇一些比較糟糕的方式，使得一些不良習(xí)性釋放出來。出現(xiàn)這種情況所帶來的后果，往往是學(xué)生難以承受的，這也是這一年齡段學(xué)生最主要的問題。

第二，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。因為學(xué)生年紀(jì)較小，他們所做出的任何決定都是受到父母的影響、參與甚至控制。很多學(xué)生對自己所選擇的專業(yè)缺乏足夠的興趣，認(rèn)為在學(xué)校就是混日子，并且不愿意服從教師與家長的安排與管理，出現(xiàn)放蕩不羈、暴躁、抽煙、說謊、打架斗毆等嚴(yán)重問題。

二、家庭教育的作用

在教學(xué)過程中，父母才是孩子第一個教師，更是在實施家庭教育時的直接負(fù)責(zé)人，所以學(xué)?？梢詫议L行為做出指導(dǎo)，以引起每個家長對家庭教育的高度重視。家庭教育的作用如下。

一是可以幫助學(xué)生健全人格，教育包括學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等三個方面。家庭教育是社會教育與學(xué)校教育的基石，起到了基礎(chǔ)性作用。在教學(xué)過程中，采用的育人方針就是塑造人格。學(xué)?？梢詫议L所開展的家庭教育進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并且將教學(xué)理念與家長教育方式更好地結(jié)合起來，使學(xué)校和家長的教育可以達(dá)到一致性。家長在教師的指導(dǎo)之下，能夠提高自身與孩子溝通的經(jīng)驗，這對孩子日后成長來說有著極大的價值。中職學(xué)生在接受家庭教育過程中，可以鑄造心靈品質(zhì)，并且完善自身的人格，提高自身的綜合素養(yǎng)。

二是具備利他精神。利他可以被稱為奉獻(xiàn)精神，在當(dāng)代社會中，奉獻(xiàn)精神是極其可貴的，并且也是最為重要的。

三是不走捷徑。目前大部分學(xué)生的物質(zhì)生活充足，在這個情況下，他們內(nèi)心會十分的空虛，大部分學(xué)生都是溫室中的花朵，父母承包孩子生活的方方面面。所以孩子都在走父母提供的決定，缺乏獨立自主解決問題的能力。在遇到問題后，并不是想著如何靠自己能力解決問題，而是需要父母提供幫助。在中職教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。父母可以與學(xué)校的價值觀教育進(jìn)行結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最終讓學(xué)生茁壯成長。

四是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的工匠精神。在2016年，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中明確提出工匠精神。在新時期背景下，工匠精神是人們長期尋求的職業(yè)精神，引導(dǎo)人們可以秉承職業(yè)操守，樹立職業(yè)敬畏感，牢牢地遵守職業(yè)道德，并且強(qiáng)調(diào)在保證品質(zhì)與精益求精的工作條件下，提高工作效率。在新時期背景下開展職業(yè)教育，需要學(xué)生養(yǎng)成工匠精神，并且使學(xué)生能夠精于工、品于形、匠于心，這是一條鑄造匠心的必要之路，需要家庭教育與學(xué)校教育更好地結(jié)合起來。

三、對中職學(xué)生開展家庭教育的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變家長觀念

隨著時代的不斷發(fā)展，家長也必須與社會同步，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為孩子提供最佳教學(xué)路徑。在當(dāng)前情況下，家庭教育缺失，不僅體現(xiàn)在系統(tǒng)指導(dǎo)與理論方面，同時也表現(xiàn)在大部分家長未能認(rèn)識到家庭教育的重要性，這就導(dǎo)致家庭教育最終出現(xiàn)效率低下的問題。在轉(zhuǎn)變觀念之后，家長就需要主動構(gòu)建家庭教育活動，比如每周設(shè)置一次家庭會議，針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行梳理，指出學(xué)生在言行和思想上的問題，并提出改進(jìn)意見。

（二）提高父母責(zé)任感

當(dāng)下，不少家長面臨著極大的經(jīng)濟(jì)壓力，同時年輕一代也面臨著較大的壓力，受到生活的壓迫之后，許多家長選擇將孩子交由家里的老人幫著帶。而當(dāng)前大部分老人在教育過程中都會采用溺愛教育模式，這就會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)多種問題。在這種情況之下，就需要提高父母的責(zé)任意識，即使老人幫忙帶孩子，父母也需要盡到該盡的責(zé)任，學(xué)會關(guān)心孩子，拉近與孩子之間的距離，加強(qiáng)孩子的道德教育，讓孩子最終成長為社會所需的人才。每個孩子接觸到的第一個社會環(huán)境就是自己的家庭，家庭也是孩子人生中必要的歷練場，在這個歷練場中，家長要教孩子如何做人、如何做事，使他們?nèi)蘸罂梢杂酶恿己玫淖藨B(tài)面向社會，成為社會所需的高素質(zhì)人才。

（三）家長與學(xué)校要保持相同教學(xué)理念

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出，教育一致性指的就是家庭教育與學(xué)校教育都需要從孩子身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，如果家庭教育與學(xué)校教育發(fā)生分歧，那么家長需要主動與學(xué)校進(jìn)行溝通，調(diào)整其中的不同點。只有保證家庭教育與學(xué)校教育形成一致性，才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生日后更好地成長。比如學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，那么在家庭教育中，也要體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，發(fā)揮其能動性。因此，針對家庭事務(wù)決策，可以給學(xué)生分配一定的決策權(quán)，讓學(xué)生參與家庭事務(wù)討論，形成主人翁意識。同時各種家務(wù)勞動，也應(yīng)該適當(dāng)分配給學(xué)生，讓其感受到自己在家庭中需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

綜上所述，學(xué)生在發(fā)展過程中，素質(zhì)教育作為一項長期且系統(tǒng)的工程，需要家庭、學(xué)校、社會教育共同結(jié)合起來。中職教育只有將家庭教育、學(xué)校教育更好地結(jié)合起來，才能得到家長的認(rèn)同，在對中職學(xué)生進(jìn)行家庭教育過程中才能呈現(xiàn)出雙贏狀態(tài)，孩子與家長才能更好地溝通，也才能拉近孩子與家長之間的距離，并且在一定程度上減輕中職院校的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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