淺談小學語文課外閱讀的拓展與積累

董新宇

摘? 要：伴隨著新課標改革的有序進行和不斷的深入推進，社會各界和廣大家長同志們對于我們的小學語文教學提出了更高的要求，同時，也表達了更為直接的關切。作為小學語文老師而言，我們應當把提高小學生的語文學習能力和語文素養放在首要的位置。而小學閱讀教學是我們語文教學的重要的組成成分，據現在語文課程標準的相關要求顯示，中小學生的課外閱讀總量不能少于400萬字。這對于我們的閱讀教學提出了更高的要求，我們應當為學生講授更多的閱讀方法、傳輸更好的閱讀理念、培養學生良好的閱讀習慣，使我們的中小學生可以達到相關的標準。然而，在我們小學閱讀教學的過程之中也出現了部分問題，我們針對這些問題展開對小學語文閱讀與積累的討論，希望對于我們小學語文課內外閱讀與積累教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;拓展;積累

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0127-01

1.當前小學語文課外閱讀教學所存在的部分問題

學生閱讀水平的提高離不開我們廣大語文老師的全力幫助，然而，部分學生在我們的小學語文課外閱讀的課堂上存在著不專心聽講、不和老師配合、不積極完成相關的閱讀作業等現象。并且部分老師也存在著教學理念落后、教學方式落后、教學態度不積極和不端正等問題。在閱讀課上，有的老師只是單純的為學生講解相關的閱讀知識以及閱讀方法，然后為學生布置相應的閱讀作業。但是，對于學生閱讀水平和閱讀能力缺乏關注。部分老師在選擇課堂的閱讀材料時顯得很籠統，有時甚至只是隨意的挑選一些閱讀材料，挑選的材料并沒有針對性，有的和學生實際閱讀能力和階段不相符合。在閱讀課堂上，學生和老師之間缺乏良性的互動，學生對于老師枯燥單調的理論教學沒有興趣，導致了語文閱讀課變成了語文自習課的結果。以上現象的存在都對于我們小學語文課外閱讀教學工作產生了不利影響，因此，我們迫切的需要解決相關的問題，以切實提高我們學生的閱讀能力和閱讀水平。

2.提高小學生語文閱讀能力和積累水平的部分方法

（1）組織相應的閱讀比賽和演講比賽以切實提高學生的閱讀能力

學生彼此之間存在著競爭意識以及競爭環境，我們應當利用這些有利的條件開展閱讀比賽。在我們的小學語文閱讀課堂上，可以進行相關的活動。例如，老師在課堂上可以為學生布置相應的閱讀任務，使得學生之間進行比賽，看誰在規定的時間內閱讀量多、閱讀效果好、閱讀記憶深刻，也可以舉辦相應的閱讀演講比賽，組織學生對其閱讀經驗和實際生活進行及時的總結，以形成自己的語言和文字，從而在比賽的過程中展現出自己的思考，在此過程之中可以提高學生對于閱讀材料的認知水平和加工創作的能力。與此同時，也可以組織學生進行閱讀知識的競賽，老師可以在此過程之中考察同學們閱讀能力的高低，以及知識積累的實際水平。就其整體而言，舉辦相應的活動可以使得學生在這樣的比賽氛圍中，更好的利用語文閱讀課堂的時間，從而使其閱讀能力的培養和積累水平的提高發揮正向作用。

（2）舉辦相應的讀書交流和展示活動

學生對于閱讀有著不同的態度和不同的理解，其閱讀水平和閱讀能力也存在著不同，學生在閱讀的過程之中會產生不同的問題和看法。因此，我們可以舉辦相應的讀書交流活動。老師可以將學生分成若干個讀書小組，首先是學生在組內進行及時有效的交流，對于讀書的過程之中產生的問題要進行及時的分析。同學之間注重互相推薦好的文章、好的作品使得學生可以在小組內進行友好的交流。與此同時，老師也要注重組織小組間的交流，對于不同的理解、不同的思路、不同的看法，老師要鼓勵他們進行交鋒和辯論。鼓勵學生將其讀書心得和讀書收獲展現給大家。同時，老師還可以布置相應的閱讀作業，使得學生利用課余時間進行相關的閱讀活動。對于零散的時間，也應該做到高效的利用，這對于小學語文課內外閱讀與積累而言有著重要的意義。

（3）做好課內閱讀和課外閱讀有機結合的工作

我們進行閱讀教學時不應該只著眼于課本上的閱讀材料，還應該合理的選擇課外閱讀的材料。作為語文老師，我們承擔著培養學生閱讀能力的重要使命和責任，我們在進行語文閱讀教學時應當注重培養學生如何閱讀的能力，為其帶來閱讀方法的指引，與此同時，要平衡好課內閱讀和課外閱讀。我們進行課內閱讀的目的是使學生的閱讀基礎得以扎實，而我們進行課外閱讀的目的是使學生的知識水平得到有效的積累，閱讀素養得到有效的提高。但是，二者有著共同的目的—推動學生語文閱讀能力的迅速提高。在此過程中，老師應當使學生學會反復閱讀、大量閱讀、略讀和速讀，以及整理相應的閱讀筆記，養成相應的閱讀習慣，形成相應的閱讀記憶。

總而言之，目前我們的小學語文閱讀教學已然取得了一定的成效，廣大老師也積累了一定的教學經驗，對于如何提高學生閱讀的水平和閱讀知識的積累，都有著自己的理解和感悟。然而，我們還需要不斷的提高我們的教學能力、更新我們的教學理念、創新我們的教學模式，合理的選擇語文閱讀材料，為我們的學生提供更多的閱讀支持。同時，還要注重為學生打造相應的閱讀環境，讓學生在春風化雨之中得到進步，將所有有益措施落實到具體的地方，采取更多富有科學性和規范性的方法，為我們的學生奠定閱讀的基礎，為我們學生的全面發展提供相應的支持，為我們整體語文教學效率的提高而不懈努力，孜孜不倦的耕耘在語文教學的第一線。

參考文獻

[1]李娜.小學語文課外閱讀的拓展與積累[J].中國校外教育，2014（10）：127

[2]馬富霞.喜讀·樂讀·善讀—小學語文課外閱讀興趣培養淺談[J].課程教育研究，2019（37）：63-64

[3]吳治華.小學語文課外閱讀指導策略研究[J].才智，2019（25）：155