基于信息化課堂背景下小學數學核心素養的培養

孫梅

摘 要：對于學生而言，小學階段是人生最重要的階段，該階段是學生素質發展的重要時期。教師一定要將目光與重心放在學生各種素質能力培養。因為小學生年齡比較小的原因，所以學生很難理解深奧的知識。故教師教學需要站在學生的角度考慮，符合學生學習水平、心理特點教學。小學數學內容簡單，不論是從知識的深度來看還是從知識的廣度來看都比較淺顯。但是這并不是說小學階段就要忽視數學。之所以小學階段數學內容比較簡單，為的是讓學生入門，減少學習抵觸，讓學生明確知識學習和生活的聯系，讓學生形成良好習慣。對此教師可以選擇配合信息技術手段，展開學生核心素養培養。

關鍵詞：信息化教學;小學數學;核心素養

數學是一門非常有趣的學科，小學數學教育可以讓學生掌握非常多的數學知識、數學內容，使學生形成實踐素質、實踐能力，將知識應用在生活，服務生活。以數學思維思考生活問題，此時可以很好地提升與鍛煉學生綜合素養、邏輯能力，這所體現的就是提升小學生的數學核心素養。教師需要在實踐教學中做好引導工作，培養學生核心素養、核心品質，展現素質教育價值和作用。

一、信息化視角下的小學數學核心素養教育

我國在2016年發布與明確了中小學生的核心素養要求，其所表示的就是讓學生能夠具備與形成社會適應能力以及終身學習意識，能夠在關鍵態度、情感思維、技能掌握、知識掌握中充分展現自我。為了達成核心素養教育，就需要充分利用各種學科[1]。數學教育需要讓學生能夠用數學技能、數學思想解決生活問題。小學數學教育一定要重視學生核心素養培養，幫助學生掌握數學知識，把握數學記憶，形成理解。要重視對信息技術的應用，全面提高學生的學習能力、學習水平。

二、信息化視角下的小學數學核心素養教育

信息化背景下教師一定要重視現代化技術的使用，培養學生的核心素養。信息化教育背景說的就是使用信息技術輔助教學，其體現的是對數學教育的新時期追求。教師需要改變傳統教學手段、教學理念，突出學生課堂主體地位[2]。要重視發展學生的個性化素質，使學生迸發學習興趣、學習積極性，這樣才能夠展現新時期教育意義。

（一）激發興趣形成數學理解

不論是什么學科的學習，都要有興趣支持。有了充分的興趣和欲望以后，才能夠學透知識。數學學科本身就非常抽象，假設學生缺少學習興趣，那么學生是無法理解與掌握知識的。數學教學中如果學生沒有興趣，學生就不會認真學習[3]。其實很多學生都想要學會數學，但是沒有思路。這時候教師需要創建愉悅、輕松的學習氛圍，助力學生熱情學習，暢想學習的樂趣。讓學生不壓抑自己的內心，形成自由探索、自由學習欲望。興趣不是天生就有的，興趣需要有后天指導。教師一定要充分利用數學本身的特點吸引學生，讓學生迸發興趣。眾所周知數學本身就是一門邏輯性要求很高的學科。教學中教師需要用輔助手段引導學生學習。比如學習《圓》的時候，很多學生雖然知道圓的樣子，但是很多學生不理解半徑、圓心。這時候教師就可以用信息技術直觀地展示，讓學生明白圓心就是圓的中心。圓的所有直徑都會穿過圓心，半徑就是直徑的一半，是圓心到圓周的距離。通過這樣的直觀畫面，學生瞬間理解了圓的知識點。教師也可以用信息技術將生活中的問題引入課堂，讓學生直觀地接觸生活中的數學知識，增強學生的數學理解水平。這時候學生就會意識到數學學習的目的是為了解決生活中的問題。

（二）豐富方法鍛煉邏輯

豐富的教學方法可以提高學生的學習主動性和積極性，活躍學生思維，讓學生意識到數學的學習魅力。當然一個人再優秀，思路和經驗也是有限的，對此教師有必要多利用網絡學習其他教師的教學思路、教學經驗、教學方法。學生同樣可以使用網絡平臺主動和教師、其他同學溝通，在集思廣益中獲得進步與成長。比如教師可以使用慕課、微課、翻轉課堂這些教學手段。教師提前制作課件或是選擇在網絡上直播教學的方法組織學生提前預習知識。學生通過這樣的過程預習和掌握了大部分知識。這樣學生有了一定基礎以后，課堂上學生就能夠跟上教師節奏，形成學習自信。

（三）開發思維提高學生運算能力

眾所周知，小學階段是學生人生中的重要時期，該階段一定要重視學生思維開發。發展學生思維能力可以讓學生更從容地處理學習上的問題，形成核心素養、核心意識，加深知識學習廣度與深度。思維包括很多種類型，數學教育需要重視學生思維能力訓練、思維能力培養，提高學生運算水平，掌握各種各樣的方法檢驗答案，完成數學問題計算。教師要充分利用信息技術，從網絡中獲取更多條件、更多資源展開思維訓練，讓學生在舉一反三中形成自己的知識理解。

結語

新時期背景下數學教育一定要重視對信息化技術的充分利用，其具有現實性意義。教師需要秉承重點性、綜合性原則，激發學生學習興趣，活躍學生思維，讓學生形成嚴謹的數學學習能力和邏輯，提高學生運算水平。

參考文獻

[1]蘇正.小學數學課堂高效模式的創建與反思[J].名師在線，2020（16）：46-47.

[2]莫雅儒.信息技術在小學數學教學中的有效應用[J].科學咨詢（教育科研），2020（05）：188.

[3]姚萬順.小學數學教學中微課的應用[J].西部素質教育，2020，6（09）：143-144.