試論自主探究在初中信息技術教學中的應用

陳躍龍

摘 要：當今社會信息技術發展迅猛，社會以及企業對信息技術人才的需求也逐漸增加。因此為了滿足社會以及企業對信息技術人才的需求，同時也為了教育事業的不斷發展，初中信息技術教學這門學科的開展是必然的，同時也是順應時代發展需求的一門學科。教育部門對初中信息技術教學的開展給予了大力的支持，比如建設完善的師資團隊、配備先進的信息技術設備等。雖然在物質層面上為初中信息技術教學的開展提供了有利條件，但是在教學方式上卻存在較多的問題，比如最常見的就是在教學中教師注重理論知識的教學，很少讓學生開展自主探究，所以導致學生的信息技術水平和自主探究能力得不到培養，因此導致初中信息技術教學質量無法達到預期的效果。下面本文將對自主探究在初中信息技術教學中的運用進行論述。

關鍵詞：自主探究;初中信息技術;教學應用

信息技術是一門具有較強實踐性、探究性和協作性的學科，因此想要開展高效的信息技術教學，使學生的信息技術水平得到有效的提升，首先就需要教師在教學中給予學生足夠的時間，引導學生積極地開展自主探究學習，使學生在通過自主探究學習來獲取信息技術知識和不斷提升自己。

一、現階段初中信息技術教學中存在的問題

（一）傳統教學方式依舊存在

通過對目前的初中信息技術教學現狀來分析，多數教師在教學中依舊采用傳統的教學模式教學，比如在課堂教學中依舊是講述大量的理論知識，然后讓學生跟著教師的操作步驟學習，再然后布置課后作業等。這一系列的教學雖然能夠提升學生的考試成績，但是卻無法培養學生的思維能力和動手實踐能力，并且學生在這種傳統的教學模式無法發揮自身的想象力，禁錮了學生的思維，別提開展自主探究學習了。

（二）沒有以學生為主體開展教學

除了一些教師在教學中采用傳統的教學方式之外，還有一部分教師在教學中沒有以學生為主體開展教學，在課程設計上和教學目標的制定上以及課堂教學中忽略了學生的主體地位，比如一些教師只講述考試中常考的知識點，而對于考試中不涉及的內容一帶而過，甚至沒有進行相關的講解，所以就導致學生對信息技術知識的掌握比較片面，長此以往會導致學生基礎知識薄弱，跟不上教學進度，影響了信息技術的學習。

二、自主探究在初中信息技術教學中的運用

（一）積極開展項目教學法，將自主探究融入其中

項目教學法是引導學生開展自主學習最有效也是最能激發學生學習興趣的一種教學方式，這種教學方式是以完成某個項目為目的，使學生通過自主探究、查閱資料、合作學習等方式為完成項目所做出的具體活動。并且運用項目教學法還可以使學生在完成項目的過程中培養學生的思維能力和解決問題的能力。所以初中信息技術教師在教學中要認識到這一點，結合課堂教學內容積極開展項目教學法，并且制定科學、合理的項目，從而使學生在完成項目的過程中開展自主探究學習。[1]例如在開展福建教育出版社初中信息技術《平面設計》這一課程教學時，教師就可以要求學生完成一個項目，通過項目的完成使學生開展自主學習。比如教師可以要求學生制作一個飯店的菜單，上面要有菜的名字和相關的圖片以及價格等，項目明確之后學生就可以開展相關的制作，而制作的過程也就是學生開展自主探究學習的過程，使學生在完成項目的過程中既培養了思維能力，又培養了動手實踐能力，有效地促進學生自主學習能力和自主探究能力的提升。

（二）教師給予學生足夠的自主探究時間

在初中信息技術教學中引導學生開展自主探究學習，首先就需要教師給予學生足夠的時間，讓學生有時間去思考問題，不斷實踐，并且也有足夠的時間去查閱相關的資料，從而不斷提升自己的信息技術水平。[2]例如在開展福建教育出版社初中信息技術《圖像的合成》這一課程教學時，想要在教學過程中引導學生開展自主探究學習，教師就需要給予學生足夠的自主學習時間，由于多數學生剛剛接觸到這一知識點，所以對相關的概念和操作步驟沒有一定的了解，所以教師要為學生提供更多的時間，讓學生能夠有足夠的時間查閱資料，閱讀教材中的操作方式和步驟，從而使學生在自主探究學習中不斷提升學習能力和信息技術水平。

（三）培養學生良好的學習習慣

對于學生而言，良好學習習慣的培養學生自主學習能力的基礎，同時促進自身綜合知識水平不斷提升的重要途徑。所以在教學過程中教師要注重培養學生良好的學習習慣。例如在開展福建教育出版社出版初中信息技術《圖像的修補與特效》這一課程教學時，想要在本節課程教學中引導學生開展自主探究學習，首先需要學生有良好的學習習慣，只有學生具有良好的學習習慣才能主動地開展探究、才能認真地投入課堂學習中。所以在教學中教師要有意識地培養學生的學習習慣，比如教師可以讓學生嘗試自主解決問題，當自己無法解決問題時候主動的尋求教師的幫助，也可以讓學生在同學以及小組的幫助下解決問題，達到知識的共享等，這些都是培養學生良好學習習慣的有效方式，同時這也是學生在開展自主探究過程中的必備技能，所以教師在教學中要有意識地培養學生的良好學習習慣，這樣才能在初中信息技術教學中引導學生開展自主探究。

結語

總之，自主探究在初中信息技術教學中的運用不僅可以使學生養成良好的學習習慣，同時也可以培養學生的思維能力和解決問題的能力，對學生的未來發展和成長以及信息技術水平的提升有著重要的意義。因此，初中信息技術教師要認識到自主探究對信息技術教學的重要性，在教學中積極引導學生開展自主探究，從而為初中信息技術教學質量的提升提供有利條件。

參考文獻

[1]林云龍.探究學習在鄉鎮學校信息技術教學中的運用[J].課程教育研究，2017.

[2]張超.在中學信息技術課堂上培養學生的自主學習能力[J].中國教育技術裝備，2014.