現代信息技術下小學數學教學的幾點思考

芮春華

摘? 要：現代信息技術的飛速發展為教育教學帶來了新的活力因素，把信息技術和學科教學進行高度融合可以提升小學生的學習有效性，教師可以引入豐富的內容優化課堂教學和教學形式，逐步提升小學生的學習效率完成既定的學科教學目標。

關鍵詞：現代信息技術? 小學? 數學? 核心素養

小學數學作為基礎學科占據著重要的教學地位，對于小學生的邏輯思維能力、抽象能力和解題能力有很高的要求，個人能動性的激發是小學生主動參與數學課堂的基礎，現代信息技術的發展為數學教學帶來了新的活動，豐富的資源和趣味性的教學形式為小學生的數學學習提供了強大的動力豐富了課堂教學內容。正確看待和認知現代信息技術需要增強教師的認同感進行深入挖掘，有效融合信息技術到數學課堂教學中可以營造一個輕松的課堂氛圍推動課堂教學的發展。因此，小學數學教師要思考引入現代信息技術的有效策略，針對小學數學基礎水平和學習現狀有效提升學習興趣以打造高效課堂。

一、針對數學課堂教學重點，提升課堂教學效率

小學數學是一門對形象思維、深度思維和邏輯思維有很高要求的學科，信息技術的引入使得符合小學生的身心發育特征，充分利用有限的課堂教學時間為學生講解豐富的內容大大提升了數學課堂的整體教學效率。教師作為數學課堂的指導者和負責人應當承擔起教學責任，針對教學內容引入小學生感興趣的信息技術資源，針對整個課堂教學環節進行合理引導明白學生的不足和理解難點，突出數學課堂教學重點和既定的教學目標構建有效的小學數學課堂，提升小學數學課堂教學效率需要利用信息技術構建科學體系引導小學生進行系統性的學習。

例如，計算和四則運算法則是小學數學的基礎教學內容，教師可以借助信息技術圖文并茂的形式進行綜合計算，明確課堂教學目標引導學生進行自主學習。像在小學數學“20以內的進位加法”教學過程中，教師可以借助多媒體設備進行動圖展示，給定一個具體的教學情境讓小學生進行自我思考和綜合思考：一個森林中有幾只動物，這時來了3只兔子、2只老虎還有16只羊試問一共來了多少動物？對于故事類的情境小學生的學習積極性得以有效提升，依據實際需求進行教學有利于提升數學課堂教學效率。

二、激發學生數學學習興趣，豐富課堂教學內容

小學生由于年紀小、思維不成熟使得學習過程中存在一定的困難，教師引入豐富的信息技術資源可以改變學生被動學習的模式，真正把小學生的學習興趣作為核心內容進行培養需要借助信息技術的優勢。整個小學教學過程中教師可以充分利用現代信息技術精心挑選小學生感興趣的教學內容，打破傳統課堂教學的弊端，與時俱進運用信息技術使得小學生始終維持高度的學習自信心，對于數學學習產生濃厚的學習興趣以后會主動進行自我探究和自主學習，提升了小學生的數學學習能動性，使得整個的課堂教學變得趣味盎然，減輕了數學教師的負擔有利于提升教學質量。

例如，在學習“圓柱體的表面積”時教師可以通過理論學習和實際操作進行教學，充分利用現代信息技術進行指導，激發小學生的探究熱情和學習效率。教師可以借助電腦軟件以多媒體的形式為小學生展示計算公式的推導過程，幫助小學生直觀地了解和掌握圓柱體表面積的計算公式，鼓勵學生積極討論和分析教學內容，構建互動教學氛圍引導學生主動積極參與課堂教學環節之中，逐步提高學生的數學課堂學習參與度，為學生的數學探究能力和思維能力培養奠定基礎。

三、營造良好課堂學習氛圍，發展學生數學思維

現代信息技術具有豐富的形式和內容，不僅僅有圖片、視頻、文字而且還有直觀的教學環節，使得抽象復雜的數學知識變得生動直接符合學生的教學需求，引入信息技術營造良好的學習環境可以進一步提升學生的數學學習積極性。面對小學生濃厚的好奇心和強烈的求知欲教師可以充分借助信息技術進行情境創設，將抽象的數學知識以直觀形象的方式進行展示，有利于激發學生的學習興趣和熱情，吸引學生投身于數學課堂之中進行主動學習提升了課堂的積極參與程度。外部環境對于小學生的影響是巨大的，借助信息技術的外部環境創設使得小學生進行主動學習有利于預期教學目標的完成和素質的有效提升。

例如，在“圖形的平移”教學過程中，教師可以依據平移特點進行教學設計充分，發揮微課視頻資源的優勢讓學生通過觀察圖形提升能力。像教師可以創設問題教學情境：給定一個小船和金魚的圖片要求學生觀察動態變化，對于小船和金魚的運動教師要求學生歸納出相同點和不同點，合理利用引導性的語言使得小學生對圖形的歸納形成初步的感知，從而提升數學課堂的整體學習效率。

總而言之，信息技術融入數學學科教學中顯示出巨大的生命力，對于小學數學教師而言應從內心上重視信息技術的引入以發揮出教學優勢，更新教學理念、制定行之有效的教學策略，使得學生的思維能力和數學學科核心素養得以全面提升。