陶行知生活教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中運(yùn)用分析

劉旺強(qiáng)

摘 要：陶行知的生活教育思想主要體現(xiàn)在“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”。從其生活教育思想中可以得知，教育來(lái)源于生活、社會(huì)、學(xué)校，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要將三者合一，因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的分析，筆者將從陶行知的生活教育思想進(jìn)行深入的探究，結(jié)合其相關(guān)的教育思想，分析如何有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的意識(shí)和實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：陶行知 生活教育思想 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

研究顯示，陶行知老先生提出的生活教育思想對(duì)我國(guó)教育改革具有良好的指導(dǎo)作用，現(xiàn)如今，在新課改明確提出教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要注重學(xué)生個(gè)性化的培訓(xùn)，要讓學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活實(shí)際中，這樣對(duì)于學(xué)生的教育才會(huì)起到作用，而其陶行知的生活教育思想，正可以推動(dòng)新課程改革，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，所以，其生活教育思想值得我國(guó)展開(kāi)深入的研究。[1]

一、關(guān)于陶行知生活教育思想的分析

1.生活即教育

教育的核心是生活，生活影響著教育的形成，陶行知之所以認(rèn)為生活既教育，實(shí)際上就是因?yàn)樯钏磻?yīng)的實(shí)質(zhì)性事件影響著教育的內(nèi)容，在陶行知的思想中，他認(rèn)為教育是為生活服務(wù)的，只有生活，才會(huì)有教育，生活促進(jìn)人們的前進(jìn)，也會(huì)形成教育，生活停止，教育也就隨之停止，人們的生活就是不斷地學(xué)習(xí)，正是因?yàn)槿藗兊纳睿允沟蒙罴冉逃蔀樘招兄K身教育觀念。[2]

2.社會(huì)即學(xué)校

教育不僅局限在學(xué)校，而且也存在整個(gè)社會(huì)中，因?yàn)槿藗冊(cè)谏畹倪^(guò)程中所形成的事件和信息就對(duì)學(xué)生具有一定的思想影響，所以說(shuō)，社會(huì)既學(xué)校，學(xué)生就可以在學(xué)校中學(xué)習(xí)，在日常生活中也可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，只要做到教師和家長(zhǎng)、社會(huì)人員對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)產(chǎn)生積極因素。[3]

3.教學(xué)做合一

實(shí)踐得真知，教學(xué)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生從學(xué)的知識(shí)中掌握做的方法，這樣學(xué)生才能明確為什么要學(xué)習(xí)？而陶行知的教學(xué)做合一，則正是體現(xiàn)其教、學(xué)、做一起，學(xué)生通過(guò)教師對(duì)其的教學(xué)，了解知識(shí)，然后在生活中運(yùn)用知識(shí)，這樣教師的教學(xué)才會(huì)體現(xiàn)實(shí)際意義，并且在學(xué)做合一中發(fā)現(xiàn)教學(xué)結(jié)合、知行結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提升，所以，對(duì)于其教學(xué)做合一的教育思想教師不容忽視。[4]

二、關(guān)于陶行知生活教育思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

1.巧妙借助教材教學(xué)，結(jié)合生活事件

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)教材中的材料與學(xué)生的生活存在一定的聯(lián)系時(shí)，教師可以適當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行改編，將學(xué)生生活中的事情融入其中，這樣可以學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活性，從而主動(dòng)的研究數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)際上，在日常教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的教育，并不是必須完全局限在教材中，也可以適當(dāng)?shù)匾敕辖虒W(xué)內(nèi)容信息資料，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的新鮮點(diǎn)，也會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)身邊的事物進(jìn)行研究，并深入分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣一來(lái)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)提升，而且在分析問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造思維也會(huì)形成，所以，教師要能巧妙的借助數(shù)學(xué)教材，融入新的生活事件，讓學(xué)生體會(huì)具有時(shí)代性、地方特色的學(xué)習(xí)資料。例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師則可以讓學(xué)生將自己的零花錢(qián)在課堂上進(jìn)行展示，然后教師在使用多媒體為學(xué)生播放更多的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，提問(wèn)學(xué)生人民幣可以做什么？讓學(xué)生思考平時(shí)什么時(shí)候會(huì)運(yùn)用到人民幣？等相關(guān)的問(wèn)題。

2.增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)教學(xué)的含義

學(xué)習(xí)的目的為了掌握知識(shí)，在生活中運(yùn)用知識(shí)，然后再創(chuàng)造更多的知識(shí)，這樣也就是生活產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，生活運(yùn)用學(xué)習(xí)。所以，在引導(dǎo)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，教師要能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，在日常授課過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造符合學(xué)生的生活情境，讓學(xué)生可以更加深入的感知知識(shí)，體會(huì)知識(shí)在生活中的存在。因此，教師要能不斷地創(chuàng)新生活教學(xué)方法，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富多彩，這樣學(xué)生才會(huì)更好的領(lǐng)域?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，從而深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將其知識(shí)有效地運(yùn)用到生活中，真正做到學(xué)以致用。

3.重視學(xué)生個(gè)體差異性的引導(dǎo)教育

學(xué)生的個(gè)體差異性關(guān)乎著教師對(duì)數(shù)學(xué)生活教育學(xué)習(xí)觀的建立，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效運(yùn)用陶行知的生活教育思想，在傳授知識(shí)的過(guò)程中不僅要注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，并且也注重學(xué)生的成長(zhǎng)，這就需要教師了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情況分析其學(xué)習(xí)結(jié)果。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，構(gòu)建其學(xué)習(xí)觀，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情況了解認(rèn)知方式、思維方式，這樣教師在教學(xué)時(shí)就可以輕松的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，并適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，以此讓學(xué)生感受教師對(duì)自己的重視，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)配合教師，其自信心也會(huì)因此增加。

結(jié)語(yǔ)

總之，陶行知生活教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用十分有助于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中，也利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，學(xué)生在生活教育思想的引導(dǎo)，學(xué)生思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也會(huì)被激發(fā)，因此，教師需要不斷地研究其教育教學(xué)思想，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]趙紅霞，張雨婷.陶行知的生活教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版教材為例[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，29（05）：76-79.

[2]張燕.論陶行知生活教育思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2018（22）：79.

[3]曾俊花.陶行知生活教育理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2018（12）：47-48.

[4]嚴(yán)美梅，張偉.談陶行知“生活即教育”思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（36）：32.

[5]趙興蓉.陶行知生活教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[N].廣元日?qǐng)?bào)，2013-10-10（C02）.