提高初中班主任管理工作效率的主要對策

劉權均

摘? 要：在素質教育的理念下，初中班主任的管理工作有了目標和環境上的改變，學生的地位得到了提升，而管理工作的目標之一素質教育得到了極大的提升。在目前的管理工作中需要注重學生的主體性，所以管理的開展方式也就要做引導性的創新，并提高效率。在對策上需要建設模式自主班級管理、建立和諧關系、發揮榜樣作用、加強心理輔導、組織豐富活動，以此讓管理工作能夠從學生的認識角度出發，提高教育教學的有效性，也保護初中生的身心健康成長。

關鍵詞：初中班主任? 管理工作? 提高效率? 對策

現在的初中班主任管理工作內容較多，并且難度較大，究其原因是教育理念的改變，讓學生的個性化增強，而信息社會環境對學生的思想認識和心理素質都有較大的影響，所以在管理工作的開展上就容易出現無效化和復雜化的情況，學生的問題得不到解決，而且學生對班主任管理的抵觸較大。針對這種情況，就要以中學生的主觀思想結構為出發點，把握管理內容與學生的直接關系，多做自主發展方向上的引導，提高管理效果，也提升管理效率。

一、建設自主班級管理模式

班級管理是班主任管理工作的中心，需要做學習、制度和紀律管理，耗費時間較多，而且管理工作容易出現反復的情況，會影響到班集體建設以及班風、學風的提升。針對現在初中生個人意識強的特點，在管理工作的方式上就要改變一下策略，從硬性要求轉為自主要求，從教師的嚴格管控轉為學生的自主管理。這樣可以激發學生的集體意識，并且有自我反思和自我約束[1]。不僅可以提高班級管理的效率，也能營造一個良好的環境，推動學生學習和思想認識的成長。第一，需要建立一個令班級學生信服的班委會，可以采取演講的方式進行選舉，保證每個班干部都有自己的工作計劃，也能得到班級中學生的支持。第二，需要建立一個學生接受的班級制度，可以在學期的第一個班會上組織所有學生逐條商討，力求具有管理效果，也能被學生所接受，在這其中不僅約束學生，班主任也要按照班級制度執行。第三，需要建立班集體的階段學習目標，促使學生共同努力，讓知識學習帶有一定的榮譽感，促進學風建設。這三點能讓班級有效地進行自治，使班級管理能夠良性發展，而學生的學習意識、責任意識、集體意識都會得到發展和提升。

二、重視師生和諧關系培養

管理工作效率的提升需要學生能夠主動接受班主任的管理，并且當有疑慮和問題時能夠與班主任溝通。但是以往的日常管理中，班主任都是一種高高在上的姿態，學生感覺卑微，在心理上也就不愿意與班主任有所交集，這樣就讓日常管理工作都是以問題解決為主。鑒于此，初中班主任要重視師生和諧關系的培養，讓日常管理工作有預防的作用，同時也使學生愿意去思考班主任的管理。培養和諧關系的主要策略有兩點[2]。第一點就是要尊重學生，在日常管理中增加溝通，多關注學生的特長;第二是要改變日常管理的強硬態度，在沒有必要的情況下，以開導為主，并加強與家長的溝通，了解學生的心理狀態，增進師生之間的相互了解。

三、發揮班主任的榜樣作用

雖然初中生叛逆心理嚴重，個性化較強，但是在學習和生活中，其心理上依舊依賴班主任，將之作為自己的家長，所以就愿意分析班主任的行為，這是初中生的普遍情況。班主任在管理工作中就可以利用學生的這一特點，發揮自身的榜樣作用，為學生的成長樹立一個健康、積極、文明的班主任形象，這對于學生的自我發展有促進作用，同時也能與和諧關系共同作用于管理工作效率的提升。比如自身的形象、言行、思想認識等都會對學生產生最為直觀的影響。

四、利用微信加強心理輔導

現在的初中生心理問題頻發，主要原因就是缺乏心理輔導，開設的課程理論化嚴重，無法針對學生的個人心理問題開設。對此，班主任在管理工作中要利用好微信這個工具，保護學生的自尊心，建立隱私性的溝通[3]。這樣管理工作的開展能夠從學生的心理認識出發，心理輔導的效果也就會有所提升。比如在中考前夕，集體性的心理輔導效果差，很多時候流于形式，學生的心理并沒有得到放松，班主任就以微信為方式，針對學生的考試表現進行一些鼓勵，以此來調節學生的心態，有助于學生緩解中考壓力，使學生能夠正常對待并發揮出自身的實力。

五、組織豐富多樣的班級活動

德育是現在初中班主任管理工作的重點，在高效的工作策略上可以組織豐富多樣的活動，以活動增強學生的體會，這樣可以豐富學生的生活，也讓德育教育得到有效提升。比如在班會上針對時事話題開展討論，組織傳統文化傳承的班級表揚活動，開展學生做教師的趣味課程，再比如參觀博物院、參加勞動、環保志愿等，班級活動可以讓學生融入社會，感受自身的使命，促時學生道德品質、科學精神、個人思想的綜合性進步。

結語

總而言之，對于青春期的初中生來說，管理的開展需要尊重和理解，也需要關懷和感受，所以初中班主任管理工作效率要想有所提升就要在班級管理中做自主管理，在日常管理中建立和諧關系，發揮榜樣作用，在問題管理中利用微信增進溝通，在德育管理中開展活動。這樣的管理能夠被學生所接受，也能讓學生學會自我管理、自我完善，有自主發展，管理工作的效率肯定能夠得到有效提升，并且促進學生綜合素質的成長進步。

參考文獻

[1]劉鑫山.淺談新階段初中班主任管理工作的創新[J].名師在線，2019（15）：95-96.

[2]盧曉明，閆瑋.以人為本的初中班主任管理策略探究[J].文學教育（下），2019（05）：158-159.

[3]嚴飛.初中班主任工作中的溝通技巧分析[J].科學咨詢（教育科研），2019（05）：121.