淺析初中物理互動性教學的有效開展

汪光君

摘要：搭建初中物理互動性的課堂教學平臺，增進信息的流動，有效地解決學生學習中遇到的困難，調整學生在物理學習中的偏差和錯誤，讓學生在老師的指導之下，高效地掌握知識提高技能，因此，互動性的教學及包括課堂上也包括課堂之外，教師需要抓住這些關鍵的領域，不斷的激活學生物理學科學習的思維，提升學生在物理學習中的主動性和獲得感，讓互動性的教學給學生帶去更加高效的。

關鍵詞：初中物理;互動教學;物理教學

中圖分類號： G633.7? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0168-01

Abstract：Build an interactive classroom teaching platform for junior high school physics， improve the flow of information， effectively solve the difficulties encountered in students' learning， adjust the deviation and errors of students in physics learning， and let students master knowledge and improve skills efficiently under the guidance of teachers. Therefore， the interactive teaching and the teaching， including in the classroom and outside the classroom， teachers need to grasp these key points Field， constantly activate students' thinking of physics learning， improve students' initiative and sense of acquisition in physics learning， so that interactive teaching can bring more efficient to students.

key words：Junior high school physics;Interactive teaching;Physics Teaching

教和學的過程是一個教師和學生之間雙向互動的過程。初中物理學科的教學活動，也是在這樣一種特殊的人際互動的過程中，完成教學目標，實現教育教學的目的的。初中物理學科教學要在整個過程中傳遞知識也要傳遞技能。特別是要教會學生怎么去學習怎么才能把物理學好，取得更好成績的同時，讓他們點燃對物理學科學習的熱情。教學要真正做到“授人以漁”，必須以學生為主體，師生互動，注重培養學生學習的興趣和求知欲，引導學生質疑、探究，指導學生在實踐中學習，培養學生掌握和運用知識的態度與能力，使每個學生都能得到充分的發展，即教學采用教與學互動的模式。所以該如何時間呢？筆者認為可以從以下這幾個方面著重開展工作。

1? 初中物理教師善于運用啟發法，促進課堂教學的活動。

初中物理這門學科的知識有很多的概念原理，而且經常考查的是學生如何去靈活的運用這些基礎的概念原理，解決一些物理學問題學生的思維靈活性是一個重要的特征。與此同時，學生能夠準確地掌握基礎概念原理，才能在問題情境當中順利地提取和應用。這就要求初中物理教師在教學的時候，要采取真正有效的方法，讓學生學習新知識的時候就有非常深刻的印象，并且在學習這些新知識的同時，就能夠產生如何應用知識的豐富聯想。而這些聯想更多是教師傳遞給學生的，但是傳遞的方式最好是以啟發的方式，不能簡單直接的告訴，他們如果是啟發法學生會有自己的思考和探索的過程。在這個過程中學生頭腦中會建立起來更豐富的聯系頭腦中，相關知識點之間的聯系越充分，在以后遇到一個情境刺激的時候更容易激活和提取。初中物理教師要把學科的內容以一種動態的交互的方式呈現給學生，所以互動性是一個非常顯著的特征知識的傳遞，是為了學生準確的接受，是為了將來促進他們的應用解決生活中實際的問題。所以，在教學內容設計的過程中，就充分考慮到了知識將來會以什么樣的方式呈現，會以什么樣的方式發揮作用。

2? 結合問題情境構建增強課堂教學互動性。

互動性是我們的一個目標，但是不是終極的目標，互動性是為了促進學生準確高效的掌握知識，也是為了讓他們將來能夠更好的應用知識。在初中物理教學中，通過構建相應的教學情景，不僅可以增強教學效果與趣味性，還能引導學生對所學知識進行深刻理解，進而將抽象、復雜的物理知識呈現的更加形象、直觀。教學時設計巧妙的問題，在引導學生積極主動參與組間討論的同時，有助于培養、鍛煉學生的自主思考探究能力與團隊精神。通過在課堂上搭建與所學習新知識概念原理相關的問題，情境學生能夠得到更加豐富的信息，所以教師通過問題情境的搭建給學生創造了一種學習的環境和氛圍提供了更多的線索。互動性在這種問題情境中，通過教師給出的條件和問題解決的方向不斷地引發著學生的思考。這個思考實際上是一個激活已有知識經驗，整合新知識新內容的過程。學生在問題情境中會發現自己已經具備的知識經驗，好像不足以去解決目前的問題，因此就會讓他們有一種輕微的焦慮感，這種輕微的焦慮感會促使著學生帶有更強的動機獲取有效地解決答案。因此，這是有助于學生新知識的學習和建構的過程。當然，對于教學的過程來說，教師要善于進行問題，情境的構建善于對問題情境進行更加豐富的創設，讓學生能夠準確的理解，獲得一致的條件。

3? 要采用互動的方法進行啟發學生的教學。

互動性的物理課堂其實有一個很重要的目標就是在啟發學生，讓學生能夠有主動的知識，建構和理解。互動啟發式教學在實際運用中過程中“互動”與“啟發”是缺一不可的，兩者具有相互促進、密不可分的關系。所以互動其實是一種形式我們的活動的目標要非常明確，要有目標來引領著活動，如何進行，以什么樣的方式進行，選擇什么樣的時機來進行。所以，交互式的設計非常關鍵，也是完成教學目標的重要的途徑和方法。在活動中進行啟發，讓學生主動的學習知識，而不是被動的接受灌輸。這樣人本主義的思想直接的進行的體現，所以互動是尊重學生的潛能，尊重學生的人性的。抓住了這一點也便抓住了互動教學的靈魂，讓互動教學真正體現出人本主義的思想和理念。而作為教師轉變的理念，也變在行動上更多的體現出這些特征。讓這些特征在學生的心中生根發芽，體現出對于學生的基本要求。初中物理教師要善于調動學生的積極性，加強溝通溝通是一種非常基本的互動，而這個溝通的過程要有啟發，要有引導要有方向的指引。初中物理的學科知識前后連貫性很強，學生要打好基礎，才能更好地理解后續的內容，因此，教師要給學生創造這樣的條件，提高學生在學習中的獲得感和勝任感。

總之，在這樣一種特殊的人際交互過程中，教師和學生的關系是一個信息相互傳遞的交互的影響的關系，特殊的關系會帶來特殊的影響。初中物理教師構建互動課堂的過程中，關注學生們的收獲和反饋對物理課堂進行及時的反饋和調整。要不斷地修訂物理課堂上所出現的一些問題，解決問題的同時，也讓課堂的模式越來越完善，整個的體系架構越來越貼近學生學習的特點和需要。因此，教育教學的理念創新行動創新都在其中發揮著重要的作用，教師要不斷努力，提升自身的綜合能力，也為學生學習帶去更加高效的體驗。

參考文獻：

[1]馬睿. 初中物理“三段體驗式”教學模式的研究[D].遼寧師范大學，2018.