構建數學高效課堂，展現數學獨特魅力

胡稍尹

摘 ?要：高效課堂的構建通常意味著教學任務和目標的達成，代表著教學效益的最大化，能夠保證學生在有限的時間內最大限度地獲取知識和信息。所以，構建初中數學高效課堂是廣大教師必須要完成的重要課題。基于此，本文將從設置課堂提問、結合信息技術、創設討論情境三個維度出發，來分析構建初中數學高效課堂的基本方法和具體策略。

關鍵詞：構建;初中數學;高效課堂;展現魅力

數學是我國基礎教育教學體系的重要組成部分，不僅能向學生傳授基礎的數學知識、方法和技能，還能培養和發展學生的思維能力、綜合素養，這也是數學學科的教育功能和獨特魅力所在，而要充分展現數學的魅力還需要以高效的課堂教學作為基礎和支撐。所以，每個初中數學教師都應以現實學情為出發點，積極推進教學方法的革新，以實現數學高效課堂的構建與實施。

一、設置課堂提問，鍛煉學生思考能力

過去，初中數學教師只是單純地向學生進行知識的灌輸，卻并不注重學生的獨立思考，導致學生的思維逐漸僵化，思考和探究的能力也無法得到有效的發展。課堂提問能夠直接激發學生的思維，讓學生從被動學習轉向主動探究，從而很好地改善并解決這一問題。因此，初中數學教師應該真正轉變教學傾向和方式，突出課堂提問環節，善于從數學教材課本的重難點中來提煉啟發性、開放性的問題，并掌握時機來向學生進行提問，以制造懸念、創設具體的問題情境，促使學生產生強烈的求知欲望，主動展開對問題的分析和探究，從而實現思考和探究能力的有效鍛煉。

例如，在教授《有理數的乘除法》時，本節課程的內容主要以計算為主，但是長時間的解題會讓學生們產生厭煩的心理，所以，筆者決定通過提問的方式來啟發學生們的思維。上課后，筆者先對本節課程的內容進行講解，讓學生們初步認識本節課程的學習內容，然后，筆者再根據課程內容提出一些問題，提出問題后，筆者會給予學生們充足的思考時間，讓學生們利用這段時間進行解題。待學生們得出結果后，筆者再讓學生們回答問題，展示自己的探究成果。這樣，筆者通過設置課堂提問，鍛煉了學生的思考能力。

二、結合信息技術，增強學生知識感知

隨著教育信息化的發展和新課程改革的深入，信息技術在教學實踐過程中逐步實現了應用和普及，發揮出了傳統教學手段不可比擬的優勢和作用，有助于教學實效的不斷提升。所以，初中數學教師需要真正做到與時俱進，不斷提升自身的信息素養和能力，善于將傳統調教學手段和多媒體等信息技術有機結合起來，來對數學知識進行數字化的加工和處理，并通過圖像、動畫或者視頻等形式呈現、展示出來，真正有效地創設直觀形象的教學情境，從視覺和聽覺的層面來刺激學生的感官，增強學生對知識的感知、理解和掌握，提高學生的學習效率。

例如，在教授《二次函數及其圖像》時，本節課程的內容具有一定的抽象性，在學習過程中，學生們會感到一定的難度，對此，筆者決定利用信息技術展開教學。上課后，筆者先帶領學生們對課程內容進行學習，初步認識二次函數的圖像，然后，筆者再利用信息技術對二次函數的圖像進行分析，幫助學生們進一步理解二次函數圖象變化的原因。在展示的過程中，學生們的注意力高度集中，對課程的內容理解地更加透徹。這樣，筆者通過結合信息技術，增強了學生的知識理解。

三、創設討論情境，活躍課堂學習氛圍

討論是課堂教學中不可缺少的環節和過程，可以有效活躍課堂教學的氛圍，強化師生、生生間的互動和交流，讓知識更好地傳遞和落實。所以說，初中數學教師可以在課堂教學中積極地創設討論教學情境，先將全班學生按照科學的標準和原則來分成4-6人一組的學習小組，并確定組內成員的職責與分工，再以任務為驅動，鼓勵和引導學生們展開小組間的探討、溝通、互動和交流，分享各自的觀點與看法，實現思維碰撞和優勢互補，提高課堂教學的活躍性，最終取得理想的教學效果。

例如，在教授《角的平分線的性質》時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握角平分線性質及判定的方法，數學課堂給學生們帶來的印象通常是枯燥的，所以，筆者通過創設討論情境，來活躍課堂學習氛圍。上課后，筆者先對學生們進行分組，每個小組5人，小組成員確定后，筆者再為各小組布置探究任務，讓學生們通過討論的方法對課程內容進行學習，在討論過程中，學生們積極參與課堂活動。這樣，筆者通過創設討論情境，活躍了課堂學習氛圍。

總而言之，高效課堂的創建對于每個教師來說都是必須要為之不懈努力的目標，也是必須要完成的重要任務，更是現階段推進新課程改革、實施素質教育的動力與支撐。所以，作為初中數學教師，我們必須要順應教育教學發展和變化的根本性趨勢，把握全新的教學要求，并以科學的觀念和先進的思想為指引，通過設置課堂提問、結合信息技術、創設討論情境等創新方法和策略的運用，來推進整個數學課堂的革新和升級，最終真正實現初中數學高效課堂的構建，展現出數學的魅力與價值。

參考文獻：

[1]劉玉琛.初中數學高效課堂教學方法探討[J].數學學習與研究，2017（20）：32.

[2]許曉萍.構建初中數學高效課堂的教學策略研究[J].中國校外教育，2017（26）：106.