初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用

李佩婷

摘 ?要：初中階段的英語教師在開展分層教育時候，首先需要能夠了解其中的重要性。其次，教師需要能夠分層教育的有效策略入手，通過制定教育計劃，科學合理的小組分層，并在課后對作業進行了分層。以有效滿足學生學習英語閱讀的需求，有效提高每個學生的英語水平和閱讀能力，保證英語教學質量。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;分層教學

隨著新課程改革理念的不斷踐行，英語教師必須充分遵循新課程改革的教育理念，尊重學生的個性差異，并注重學生的綜合發展。因此，英語教師通過對不同水平的學生進行閱讀教學分層教育模式來進行教學指導，激發學生對閱讀英語的興趣和熱情，并提高每個學生的英語水平和閱讀技巧。確保中學英語閱讀教育的質量，提高英語閱讀教育的有效性。

一、初中階段開展英語閱讀分層教學的意義

分層教育是根據學生的差異而進行分組的，堅持按針對性教學培養學生的教學原則，注重學生之間的均衡發展。因此，通過在英語閱讀教學中采用分層教育，教師可以將學生的實際閱讀情況與目標指導的教學內容相結合，以滿足各個層次學生的學習需求，提高學生的閱讀能力和英語學習效率。此外，英語教師通過對不同級別的學生進行分組，有效調動學生的學習興趣和探索英語知識內容，解決各級學生之間存在的共性問題以及提高整體英語技能，有效地改善了現有的教學模式。實現學生自身在課程中的有效學習，實現學生綜合素養的發展。

二、初中英語閱讀教學過程中分層教學運用的有效策略

（一）分層教學方案制定

在中學英語閱讀課程中，教師應運用理性教育為課堂教學做合理準備。我們需要將不同學生的學習特點與興趣愛好結合起來，在這一基礎之上進行教育計劃的制定，以幫助學生發展獨立的閱讀和獨立的學習技能。結果，老師可以將學生分為不同級別的學習目標，針對不同程度的學生來制定出不同的教學規劃，因此每個級別的學生都可以完成學習任務。這樣能夠在課程的開展中幫助學生樹立自信心，讓學生能夠更加積極地投入到課程的學習之中，提高學生的英語閱讀能力，提高學生的英語水平。

例如，教師在對學生開展課程的時候，教師首先需要能夠對學生進行測試以確定學生的具體能力，讓教師能夠對學生的基本情況有一個深入的了解。以此為基準為不同程度的學生制定不一樣的學習計劃。同時教師也需要明白學生自身的學習始終是動態發展的。所以教師也需要能夠進行動態考核，讓學生能夠在課程中實現自身在課程內容中的有效開展。

（二）合理劃分層次，分配小組

由于中學生的個性化差異越來越大，因此英語教師需要對閱讀教育進行分層教學，以提高學生的閱讀技能。同時小組化合作學習與分層教學進行相互之間的結合能夠取得更為優秀的教學成果。因此，教師可以通過合理科學地分配學生，并遵循小組內部的異質性原則和小組外部的同質性原則來進行分層教育。教師可以根據他們的實際閱讀水平和口頭表達能力為學生分配小組成員，以便小組可以互相幫助，互相學習，共同提高英語學習效率。

例如，在小組之間有高、中、低這三個級別的學生，閱讀水平高的學生可以幫助其他兩個級別的學生學習英語，提高學生的學習效率。同時學習水平低的學生可以向其他兩個層次的學生努力學習，適應其他學生的學習速度以及方式，并不斷優化和提高自己，以幫助他們提高學業成績。同時教師在對學生進行相關課程的開展時，教師也可以組織小組之間的比賽，調動每個小組成員的競爭意識，并培養團隊合作精神，以便學生完成閱讀作業并提高班級的整體閱讀水平。所以教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠從學生的基本實際情況作出深入的分析，合理劃分小組之間的內部成員，同時進行分層次的教學方式，實現學生在現階段下的有效發展與進步。

（三）分層布置作業練習

由于學生之間的理解能力、認知能力以及家庭教育各不相同，所以學生在課程中也會表現出不同的特質，雖然教師在課程中能夠通過多頭并進的方式來對學生進行有效的分層指導。但是學生在課后的學習也需要教師能夠提起足夠的重視，許多教師雖然在課程中采用了分層教學的方式，但是在課后作業的布置上忽視了學生之間的差異，導致學生不能夠得到適合自身練習的作業。所以教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠對學生實行分層布置作業的形式，讓學生也能夠在課后得到有效的聯系。

例如，教師需要根據學生的實際學習效果設置不同級別的作業。具有較高閱讀能力的學生已經在課堂上完成了閱讀任務，教師可以擴展和延伸學生的學習內容，閱讀完成之后可以引導學生進行英語文章的寫作，積累豐富的詞匯量，并提高英語閱讀能力?；A程度適中的學生可以進行學習內容的強化，記住閱讀文章等等。基礎薄弱的學生就可以簡單地背單詞，穩固扎實學生的基礎閱讀能力。

綜上所述，英語教師通過對不同水平的學生進行閱讀教學分層教育模式來進行教學指導，激發學生對閱讀英語的興趣和熱情，并提高每個學生的英語水平和閱讀技巧。確保中學英語閱讀教育的質量，提高英語閱讀教育的有效性。

參考文獻：

[1]卓麗. 初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用探究[J]. 校園英語，2018.

[2]楊雪花. 初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用[J]. 內江科技，2018，39（10）：127-128.