小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)審美的提高策略

廖明瓊

摘 ?要：在學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)于課堂的學(xué)習(xí)紀(jì)律還不是很了解，因此就需要教師有足夠的耐心為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，這樣在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才能有一個(gè)快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生在上幼兒園的時(shí)候，已經(jīng)接觸過(guò)語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科了，因此教師就可以在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。因此，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)審美的提高策略進(jìn)行討論和總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;文學(xué)審美的提高策略;拓展課外名著閱讀;挖掘文章核心思想;引導(dǎo)學(xué)生交流討論

在小學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，肯定會(huì)感到不適應(yīng)，因?yàn)榕c幼兒園階段的學(xué)習(xí)相比，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈，同時(shí)學(xué)習(xí)的緊張感也撲面而來(lái)，這對(duì)于還沒(méi)有做好準(zhǔn)備的學(xué)生來(lái)講還是非常難以進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中的。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科本來(lái)就沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)就需要進(jìn)行大量的背誦抄寫(xiě)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常不喜歡的。因此教師就需要不斷地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生才能愛(ài)上閱讀，并養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，需要不斷地提高學(xué)生的文學(xué)審美能力，這樣才能讓學(xué)生在做題的過(guò)程中，可以高效地挖掘文章的核心思想。同時(shí)教師為了活躍語(yǔ)文課堂的教學(xué)氣氛，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行交流討論，這樣也可以有效地提高學(xué)生的文學(xué)審美。

一、拓展課外名著閱讀

在小學(xué)生的眼中，語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常無(wú)趣乏味的，而且還需要不斷地抄寫(xiě)知識(shí)內(nèi)容。因此教師在為學(xué)生進(jìn)行授課的過(guò)程中，一定要提高課堂的趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要為學(xué)生指定幾本名著讓學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行閱讀，這樣可以有效地提高學(xué)生的文學(xué)審美能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因?yàn)闈h語(yǔ)是我們國(guó)家的母語(yǔ)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就很有可能掉以輕心，因此這就更需要教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，這樣才能不斷提高學(xué)生對(duì)于文學(xué)的審美能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于下雨天是非常熟悉的，因此教師在為學(xué)生講解這一篇文章內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該放在季節(jié)上面，秋天的雨難道與夏天的雨、春天的雨以及冬天的雨有什么不同嗎？同時(shí)教師在與學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行生活中事例的例舉，這樣可以有效地提高學(xué)生在生活中的觀察能力。同時(shí)教師還需要讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行朗讀，這樣可以讓學(xué)生仔細(xì)地體會(huì)文章中作者所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)也能通過(guò)全文的閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。

二、挖掘文章核心思想

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有了自己的想法，因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，需要增加與學(xué)生在課堂中的討論，這樣才能不斷地提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，因此教師在為學(xué)生講解一篇文章的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文章中隱藏的核心思想，這樣可以幫助學(xué)生提高閱讀的能力。同時(shí)教師在日常的教學(xué)工作中，還可以多為學(xué)生布置一些閱讀題，這樣學(xué)生才能在考試的過(guò)程中合理分配時(shí)間，因此教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的核心思想來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》這一課時(shí)，因?yàn)檫@是對(duì)于牛的胃的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹的一篇文章，因此教師在為學(xué)生進(jìn)行講解的時(shí)候，可以采取微課視頻或者是多媒體教學(xué)的方式，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容更容易理解，同時(shí)還能在一定程度上加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的記憶。通過(guò)這一篇文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到牛肚子里面有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是儲(chǔ)藏食物的，只有第四個(gè)胃是用來(lái)消化食物的，因此通過(guò)這一篇文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活常識(shí)也可以有所增加。

三、引導(dǎo)學(xué)生交流討論

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，其實(shí)是需要教師不斷地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的，這樣才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)為了能夠讓班級(jí)中的學(xué)生都參與到知識(shí)內(nèi)容的討論中，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成不同的小組，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題內(nèi)容的討論。同時(shí)教師為了提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以進(jìn)行組與組之間的比賽，因?yàn)樾W(xué)生的好勝心總是非常強(qiáng)烈的。因此教師就可以通過(guò)比賽的方式，讓學(xué)生都能夠認(rèn)真地參與到課堂的討論中，這樣通過(guò)學(xué)生之間的交流討論，文章的核心思想自然也就可以被學(xué)生更加深刻地記憶，以此也就提高了學(xué)生的文學(xué)審美能力，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高還是非常有幫助的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《金色的草地》這一課時(shí)，因?yàn)檫@一篇文章內(nèi)容的重點(diǎn)句子有很多，因此教師就需要在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生將這些句子給標(biāo)注出來(lái)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加全面。同時(shí)因?yàn)樵趯W(xué)生的眼中背誦是非常困難的，因此教師就可以將班級(jí)中的學(xué)生分成不同的小組，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由溝通交流，這樣可以有效地提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，教師在提高小學(xué)生的文學(xué)審美能力的時(shí)候，需要培養(yǎng)學(xué)生定期閱讀的習(xí)慣，教師可以為學(xué)生指定幾本課外閱讀的書(shū)籍，這樣可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)，同時(shí)也能幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材。因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的核心思想，這樣才能在做題的過(guò)程中不斷地提高效率以及題目的正確率。同時(shí)教師為了提高課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，這樣更可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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