團隊意識在中小學體育課堂的滲透

孫彥軍

摘 ?要：在新課改的要求下，培養中小學生德、智、體、美、勞全面發展，在小學體育課程教育中需要培養他們具備一定的團隊意識，本文就團隊意識在中小學生課堂教學中的重要作用展開論述，得出如何將團隊意識滲透到中小學體育課堂教學中。

關鍵詞：中小學;體育課堂;團隊意識;重要作用;具體措施

引言：

體育課程屬于運動科目，與其他文化課有著鮮明的不同之處，體育課程教學中大部分是在課外舉行的，老師應當結合學生的具體情況展開合作教學，培養學生具備一定的團隊意識，從而促進學生自身能力得到全面發展。

一、中小學體育課堂中滲透團隊意識的重要作用

（一）良好的團隊意識能夠有效提高學生的溝通能力

在中小學生體育課程中展開團隊合作，在集體中讓每個人都發揮自身的長處，根據體育項目的要求結合自身素質來完成相應的任務。體育競技中團體比賽會產生隊友之間有不同意見的問題出現，這時需要小組內部成員進行協調和溝通，求同存異、達成統一，學生具備良好的團隊合作意識有助于他們提高溝通能力，在人際關系中建立良好的橋梁，形成自身的獨特見解以及邏輯思維能力，提升自身人格魅力。

（二）良好的團隊意識能夠幫助學生建立集體榮譽感

體育競技當中團體比賽對于每組學生而言，一定會出現各式各樣的問題，學生通過自身獨特見解，盡一份自己的力量，希望幫助隊伍取得最終比賽的勝利。在解決問題的過程中，遇到觸及自身利益的情況發生，在有良好集體意識的前提下，學生也會以整個集體的利益為優先，屏氣以自我為中心，遵循少數服從多數的原則，在強烈的集體意識下培養了學生的集體榮譽感。

（三）良好的團隊意識能夠讓學生之間相互幫助共同進步

團體比賽講究的是集體感，需要學生之間相互幫助、相互扶持、共同解決實際問題。一個好的團隊要有效心力、具備凝聚力才能打敗其他隊伍，即使沒有獲得最終勝利，組員之間也要多一份激勵和安慰，這也是團隊意識的集中體現。在良好的團隊意識中能夠讓學生之間相互幫助共同進步，有助于建立良好的同學關系，為學生今后的合作發展奠定堅實的基礎。

二、中小學體育課堂中滲透團隊意識的具體措施

（一）科學化設置教學項目

小學體育課程中教學項目設置得是否巧妙，可以很好地培養中小學生具備一定的團體意識。在學校體育課程的學習上，應當多添加一些集體項目，在具體的教學過程中，教師設置的教學項目應當因人而異，根據學生的個體差異來進行安排，針對班級體能較強的男生，教師可以設置一些籃球、足球等比賽，進行團體運動;而體能較差的女生而言，她們對于肢體接觸相對密切的體育項目并不擅長，這時教師應當對運動能力不強的學生設置排球或者軟式排球等訓練器材作為輔助教學。對于體育運動當中的團體項目，從本質上講是根據社會組織中的團體模式來為中小學生展開教學，通過一系列的團體活動能讓學生感受到社會組織是如何進行運作的，從中培養自身具備相應的團隊合作意識，讓學生們知道團體項目不能以個人為中心，應當發揮自身優勢，與其他學生應當做好配合相互促進，共同進步。

（二）改善合作學習，在相互協作中增強團隊感

在中小學體育課程中展開合作學習也是一種常見的教學方式，在合作學習中，能夠幫助學生增強團體意識。體育運動中合作學習的首要條件是對學生進行合理分組，這就要求教師對每位學生都有詳細的了解，不僅知道學生的體能極限，并且根據學生的性格特點科學化的分組，以興趣愛好以及運動能力等方面完善合作學習，增強團隊意識，這樣能夠在小組合作中，幫助學生有更親密的互動。在小組分配完畢后，就能以小組為單位進行學習了，每位小組都會有共同的學習目標，教師一定要明確教學目的，在小組成員之間合作下完成指定的體育動作，來培養學生的團隊意識，讓學生在獲得集體榮譽中找到自己的存在感。

（三）合理添加游戲環節，在快樂教學中提高集體意識

根據中小學生的年齡特點，他們很容易被新鮮事物所吸引，體育課程當中主要通過鍛煉他們的四肢協調能力，通過眼睛觀察，再到大腦做出反應，隨即傳達到四肢進行運動的過程。在課堂教學中，運用游戲的方法可以很好地改善傳統單一的教學模式，豐富教學內容，在更高的層次上增強了體育學習的趣味性，這時就為培養學生具備良好團隊意識提供了有利條件。教師應當將體育教學內容與游戲完美結合，從內容與形式上加以創新，教學手段多樣化，讓學生充分融入其中，從而滲透團隊意識的培養，可以展開競賽式的團隊游戲環節，在競技意識中促進學生形成強烈的集體榮譽感。

舉個例子來說，體育課程中可以展開傳球接力的小游戲，把學生進行分組，用管道連接乒乓球。在組內通過一個人傳遞給另一個人，期間不可以用手觸碰，要將乒乓球順利地通過管道傳給下一個同學。游戲過程前，教師可以對每組學生進行觀察，做好適當的引導工作，讓學生自己相互交流，看如何才能把乒乓球順利通過管道進行傳遞;在比賽過程中，由于學生之間的有效溝通形成了一定的默契程度，乒乓球傳遞時也會變得更加順利。在這項寓教于樂的體育游戲中，提高了學生對于運動的主動參與感，開闊了他們的思維模式，提升了應變能力，團體比賽讓學生之間建立了親密的團隊合作意識，每個學生不再強調個人英雄主義，會為了一個整體有所考慮，增強了集體榮譽感。

（四）通過課余時間開展有針對性的團隊訓練

中小學生的體育課堂中，主要是對學生跑跳、四肢協調能力的訓練，如果教師可以加入一些有針對性的訓練，融合部隊軍訓等元素，來提高學生具備團隊協作與相對服從等精神。可以在課余時間將體育教學覆蓋學生的日常生活當中，利用周末時間，教師可以科學并且合理化地組織學生進行體育團建活動，組織學生積極參加。在這團體當中，教師也可以與學生共同商議，制定一定的團體章程，構建組織框架，以及委派其中的成員參與管理，讓同學之間搭建信任的橋梁，一起訓練，一起參加比賽，在共同處理問題的過程中建立團隊意識。

三、結束語

根據上述論述我們不難看出，對于中小學生的體育教學中滲透團隊意識的教學具有重要意義。教師在具體的教學當中應當引起高度重視，運用適當的引導教學，針對體育教學而言，教師要明確教學目標，在培養學生學習興趣的同時，保證他們在集體活動中有很好的參與感，建立于其他學生良性溝通，增強自身團隊意識，培養他們具備良好的集體榮譽感，為今后的個人發展打下堅實的地基。

參考文獻：

[1]雷鵬舉. 團隊意識在中小學體育課堂的滲透研究[C]. 中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷十一）.中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：380-381.