有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學

王帥

摘 要：提出適合學生積極思考的數學問題，讓他們朝著正確方向突破自我，養成良好的探究習慣，使之真正具備邏輯思維能力，善于發揮主體作用，這是促進基礎教育現代化進程持續加快的關鍵所在。鑒于此，本文就對高中數學課堂中信息技術的應用做了具體研究，希望能為其他教師提供幫助。

關鍵詞：多媒體技術 高中數學 課堂教學

引言

信息化社會，多媒體教學技術已經悄無聲息地走進了各大教學課堂，更多的信息化教學手段也被廣泛地運用起來。作為一名高中數學教師，也必須要擯棄傳統化的板書教學模式，對教學方式進行創新，有效的優化教學內容，增強學生對數學學習的信息。新課標也要求教師靈活的運用多媒體教學方式，為學生的學習帶來方便和快捷性。同時，多媒體教學方式不僅解放了老師的雙手，同時為學生創造了更為有利的學習環境，這樣一來，枯燥的數學課堂也能變得生動有趣，學生對于知識點的接受能力也能大大提升，是一個較為有效的教學模式。[1]

一、多媒體技術在高中數學學習中的使用價值

1.提升學生對數學學習的興趣

高中階段，數學課程是一門主要課程，且難度系數比較大，只有真正的掌握數學學習方法，讓學生對數學不畏懼，這樣才能自發性地投入到數學學習中去，并享受學習所帶來的樂趣。興趣是最好的老師，由于應試教學的影響，老師在教學的過程中可能會更加注重數學學習技巧以及解題方式的講解，而忽略了培養學生的學習興趣，這樣一來很多學生對數學學習就會心生畏懼，使得課堂氛圍十分嚴肅。如果，在高中數學教學中可以適當地引入多媒體教學及時，那么就能有效的活躍課堂氛圍，使得學生可以跟上教師的教學節奏，這樣教學課程才能有序地開展下去。[2]

2.突出數學教學的重點知識

數學課程知識具有抽象復雜的特點，學習的知識點較多，有很多疑難問題及知識難點。所以，導致學生的學習水平參差不齊，成績也一直無法得到提升。對于學習知識的理解還需要學生自己在學習上下功夫，多鞏固基礎知識，在課堂上要集中注意力，發揮自己的主觀能動性，解答學習中存在的疑問及難題。然而每個學生對于數學的理解及學習的難點都不同，老師應當及時了解學生掌握知識的情況，將學生在學習中存在的共性問題及重點知識匯總，再將這些問題整合在一起，制作多媒體技術視頻，將疑難問題及知識點通過多媒體技術的形式解答出來，這樣能及時幫助學生解決學習上帶來的困擾，提升學習成績，縮小學習差距。

3.實現數學的自主學習

在數學學習的過程中，學生的自主能力是非常重要的。老師在教學的過程中只能傳授你教學方法，其他的練習和知識鞏固都必須要依靠自身的學習。多媒體教學技術的導入有效的解決了學生學習困難的問題，在網絡教學平臺上，有很多教學資源，為學生的自主性學習提供了很大的學習空間。學生如果對當時老師所傳輸的知識點掌握不牢固，就可以利用課余時間在網絡平臺上進行反復學習，解決學習中的盲點，遇到不懂的問題還可以及時求教老師和同學，更快的接受知識點。多媒體技術講述的知識點較為簡單且單一，能夠有針對性的解答學生的疑問，每個學生都能利用自己課余的時間加強自主學習，根據自己具體的學習情況進行查漏補缺，對學生的學習有很大的幫助。

二、多媒體技術教學在高中學習中的具體應用分析

1.利用多媒體技術教學資源做好課前預習

多媒體技術的時間一般都很短暫，老師會將知識點細化，對知識進行分解，根據學生存在的共同問題老師有針對性地進行多媒體技術教學，將視頻上傳至微信或者學校的學習網站中，能使視頻得到分享，學生課余能在線觀看，在學習課本知識的同時，也能豐富課外學習。這樣的學習方式較為靈活，學生能夠合理地安排學習時間。在課前，學生可以下載多媒體技術教學視頻，方便課前觀看，對所學課程提前做好預習，提前掌握所學課程知識點，為課堂的學習起到鋪墊作用。

2.利用多媒體技術教學提升學生學習效率

高中數學課程所傳輸的知識點比較抽象，學生很難懂，如果學生沒有集中精力進行學習，那么課程知識點就會沒有辦法掌握，久而久之，數學課程越落越多，學生的學習水平也出現了階梯性的層次，老師為了照顧到更多的學生，教學時長就會被延誤。但是多媒體教學方式可以對教學內容進行保留，如果學生有不懂的知識點可以課下自行進行鞏固，針對自己的學習情況，有選擇性地進行學習，這樣學生的學習效率也會大大提升。[3]

3.利用多媒體技術教學做好課后復習

老師傳授的課堂知識較為全面，教學進度較快，并不是每個學生都能更上老師的教學進度，消化課堂知識，從而有些學生就會在課堂學習后與其他學生產生差距，那么加強課后學習就非常有必要。學生應當在課后梳理不理解的知識點，課后利用多媒體技術的學習方式，加強補習，彌補課堂上學習的空缺，同時觀看多媒體技術也能加強課后復習，反復的學習和理解知識點，加強鞏固與練習，提升數學學習效率。

4.利用信息技術讓教學更加方便

信息化技術在世界的各行各業中都扮演著重要的角色，任何行業都離不開信息技術，教育行業也一樣。從當前的教學現狀來看，信息化技術在教育行業中占據著重要比重，從幼教到高校的教學都在應用多媒體教學技術，多媒體教學技術方便快捷的特性，已經遠超傳統化紙質化的教學方式，且多媒體教學技術的可重復使用特性也讓很多教育工作者的工作更為方便，老師沒有必要一次又一次的備課，做筆記，這對于教育工作者來說，多出了很多時間來研究新的教學方法以及學術問題，也能使教學變得更為簡便高效。

結語

高中數學學習難度比較大，為了讓學生不產生厭煩心理，必須要對教學方式進行創新，且符合適宜，而多媒體教學方式正是順應時代的發展潮流，為學生提供了更為方便快捷的學習方式，對此，教師在教學的過程中可以靈活導入，培養學生的數學學習興趣，從而有效的保證教學效率。但是，在運用多媒體教學技術的過程中也必須要結合學生的實際情況，譬如控制多媒體教學時間，讓學生不沉迷其中。另外，有的學生自控性比較差，就必須要嚴格進行要求，不能上甲課做乙事，所有的教學方式都是服務于學生學習，只有真正地對學生有力，能有效地提高學生成績，對其都可以適當性采納。多媒體教學技術簡單且高效，是一種比較合適的新教學方式，值得合理借鑒。

參考文獻

[1]李玉業.淺談有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學[J].讀寫算：教育教學研究（42）：181-181.

[2]劉雪嬌.基于新課程背景下多媒體技術與高中數學課堂的有效融合淺談[J].考試周刊，2019（19）：92-92.

[3]魏沖.多媒體在高中數學課堂教學中的有效應用[J].科教導刊（電子版），2019（12）：189-189.