指向核心素養(yǎng)的生物二輪復(fù)習(xí)例談

潘灶連

【摘要】高三生物二輪復(fù)習(xí)課并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和習(xí)題的堆砌，在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，這樣才能更好地培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人，真正落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。本文以當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)“東非的蝗災(zāi)”為例，立足生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，淺談筆者組織開(kāi)展高三生物二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高中生物;核心素養(yǎng);二輪復(fù)習(xí)

從1978年恢復(fù)高考到現(xiàn)在，高考已經(jīng)有四十多年了，“高考復(fù)習(xí)”是一個(gè)老生常談的話(huà)題。但是復(fù)習(xí)課并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和習(xí)題的堆砌，特別是在二輪復(fù)習(xí)課中，更要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行授課，這樣才能更好地培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人，真正地落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，首次明確提出各學(xué)段發(fā)展核心素養(yǎng)，高中生物核心素養(yǎng)是高中階段的學(xué)生通過(guò)高中生物課程的學(xué)習(xí)，初步形成生命科學(xué)的核心素養(yǎng)，提煉出生物學(xué)科中關(guān)注個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格及關(guān)鍵能力，主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。而當(dāng)前的二輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，大多數(shù)教師都沒(méi)有以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行。在知網(wǎng)搜索關(guān)于二輪復(fù)習(xí)中含有核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)只有12條，其中生物學(xué)科的只有2條。因此，如何在二輪復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)，筆者以當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)“東非的蝗災(zāi)”為例進(jìn)行了初步嘗試。

一、情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感

導(dǎo)入過(guò)程：教師播放視頻《2020年?yáng)|非蝗災(zāi)的新聞》，簡(jiǎn)單介紹蝗蟲(chóng)的生活習(xí)性和繁殖方式。師生共同討論本次蝗災(zāi)爆發(fā)的原因，得出生態(tài)環(huán)境的變化，導(dǎo)致長(zhǎng)期干旱，蝗蟲(chóng)繁殖速度加快成災(zāi)害。問(wèn)題：假如你是滅蝗專(zhuān)家，你會(huì)怎樣治理本次蝗災(zāi)？討論得出治理蝗蟲(chóng)的方法有很多種：如農(nóng)業(yè)防治、化學(xué)防治、生物防治等，并比較得出生物防治方法滅蝗的優(yōu)點(diǎn)：減少環(huán)境污染，增加經(jīng)濟(jì)收入等。接著教師再播放視頻《浙江10萬(wàn)鴨子即將出征巴基斯坦滅蝗的新聞》，而浙江10萬(wàn)鴨子即將出征巴基斯坦滅蝗就屬于生物防治。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題：東非的蝗災(zāi)導(dǎo)入高三生物二輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注全球的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。由于人類(lèi)活動(dòng)的影響，導(dǎo)致全球氣候變暖，長(zhǎng)期干旱，蝗蟲(chóng)蝗蟲(chóng)繁殖速度加快成災(zāi)害。由此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要從我做起，帶領(lǐng)身邊所有人都保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)平衡的生命觀念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維

1.學(xué)生根據(jù)東非的蝗災(zāi)和浙江10萬(wàn)鴨子即將出征巴基斯坦滅蝗的新聞分小組討論所涉及的生物學(xué)知識(shí)得出：

由于長(zhǎng)期干旱，蝗蟲(chóng)的出生率提高，種群密度增大，形成了增長(zhǎng)型的年齡組成，因此形成了J型增長(zhǎng)的曲線。由于人類(lèi)的捕殺，導(dǎo)致青蛙、鳥(niǎo)類(lèi)等天敵的減少，蝗蟲(chóng)數(shù)量沒(méi)有趨于穩(wěn)定趨勢(shì)，而是增加趨勢(shì)，導(dǎo)致蝗蟲(chóng)所到之處，莊稼全被破壞，蝗蟲(chóng)從東非遷出，往鄰國(guó)遷入。在滅蝗的措施中，可以利用鴨子等天敵滅蝗，也可以利用性引誘劑等化學(xué)信息捕殺雄性蝗蟲(chóng)，導(dǎo)致性別比例失調(diào)，降低出生率，使蝗蟲(chóng)種群密度下降，達(dá)到治蝗的目的。蝗蟲(chóng)破壞后的地區(qū)，群落物種數(shù)目更少，抵抗力穩(wěn)定性就更弱了，當(dāng)?shù)氐木用窦Z食顆粒無(wú)收，落后地區(qū)的饑荒就更加嚴(yán)重了，只能把蝗蟲(chóng)曬干當(dāng)成糧食。本來(lái)主要以生產(chǎn)者（農(nóng)作物）為食的人們，現(xiàn)在以消費(fèi)者為食，食物鏈延長(zhǎng)了，能量獲得總量減少了。蝗蟲(chóng)破壞了生態(tài)環(huán)境，是干旱地區(qū)的土地荒漠化就更加嚴(yán)重了，當(dāng)?shù)氐娜嗣裆畹沫h(huán)境就更加惡劣了。

2.學(xué)生根據(jù)以上小組討論分析，以東非的蝗災(zāi)為主題詞構(gòu)建《生物與環(huán)境專(zhuān)題》的思維導(dǎo)圖。

【設(shè)計(jì)意圖】利用生物學(xué)知識(shí)分析東非的蝗災(zāi)爆發(fā)的原因，怎樣治理蝗災(zāi)等內(nèi)容，從而構(gòu)建《生物與環(huán)境專(zhuān)題》思維導(dǎo)圖，把散亂的知識(shí)形成體系，并且是自己根據(jù)分析構(gòu)建起來(lái)，在運(yùn)用的時(shí)候更加得心應(yīng)手，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)平衡的生命觀念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。

三、嘗試命制試題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

以東非的蝗災(zāi)為題材，小組合作進(jìn)行試題命制，命制好后組間交流，交換做題。（簡(jiǎn)單給學(xué)生介紹命制試題的要求：試題必須題意明確、準(zhǔn)確，不可模棱兩可，答案要確切、簡(jiǎn)明、清晰，盡可能往高考題綜合性強(qiáng)的方向考慮。）

某小組命制試題如下：近日，沙漠蝗蟲(chóng)的新聞鬧得人心惶惶。為此，Doctor.譚對(duì)此做了相關(guān)的研究，設(shè)計(jì)了幾道科學(xué)的問(wèn)題。根據(jù)部分專(zhuān)家猜測(cè)：沙漠蝗蟲(chóng)很可能是通過(guò)普通農(nóng)家純情小蚱蜢基因突變而來(lái)的。

（1）假設(shè)一基因型為Aa的蚱蜢通過(guò)基因突變可變異為基因型為_(kāi)_____和基因型為_(kāi)_____的沙漠暴躁大蝗蟲(chóng)。

（2）下圖為時(shí)間與種群數(shù)量之間的關(guān)系，B、C兩點(diǎn)分別是k/2和K點(diǎn)請(qǐng)問(wèn)：

①應(yīng)在______點(diǎn)對(duì)蝗蟲(chóng)進(jìn)行控制，因?yàn)開(kāi)_____。

②應(yīng)在______點(diǎn)在人工魚(yú)塘捕魚(yú)，因?yàn)開(kāi)_____。

（3）在資源不受限制的情況下，蝗蟲(chóng)增長(zhǎng)曲線呈______型。

（4）在田間下鶴頂紅、砒霜，如果數(shù)量下降除了影響死亡率還應(yīng)考慮的因素是?____________。

（5）著名QQ農(nóng)場(chǎng)偷菜高手潘老師有多年管理農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，她想到了用鴨子來(lái)治理蝗蟲(chóng)，這是通過(guò)______方法治蝗。

（6）鴨子和蝗蟲(chóng)的種間關(guān)系如下圖所示。

請(qǐng)問(wèn)曲線A為_(kāi)_____，曲線B為_(kāi)_____。他們的種間關(guān)系是______。此過(guò)程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的______。

請(qǐng)簡(jiǎn)述op段調(diào)節(jié)機(jī)理：_________。

參考答案：（1）AA、aa（2）A 害蟲(chóng)越早治理越好。B 該點(diǎn)增長(zhǎng)率最大，最適合捕魚(yú)（3）J（4）性別比例（5）生物防治（6）蝗蟲(chóng) 鴨子 捕食（7）自我調(diào)節(jié)的能力（8）①在一段時(shí)間內(nèi)蝗蟲(chóng)數(shù)量增高②導(dǎo)致其天敵鴨子數(shù)量增加③最終蝗蟲(chóng)的數(shù)量得以控制（下降）。

【設(shè)計(jì)意圖】以東非蝗災(zāi)的新聞為題材，讓學(xué)生自己命制試題，從出題人的角度去想問(wèn)題，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，還能讓學(xué)生摸索出如何選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)回答非選擇題，有效地避免學(xué)生答非所問(wèn)的難題。