提升小學(xué)生英語會話教學(xué)的學(xué)習(xí)效果初探

陳柳珍

【摘要】《小學(xué)英語課程標準》要求提升學(xué)生的語用能力，讓學(xué)生在生活中敢于開口說英語。英語學(xué)習(xí)本該是一件快樂的事情，但許多學(xué)生卻害怕開口說英語，害怕自己說錯或是說的不好。基于此，教師要改變傳統(tǒng)的英語課堂授課模式，讓學(xué)生在英語會話教學(xué)中感受到快樂，從而愿意主動開口說英語，提升自己的口語表達能力，進而提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，文章對此進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語會話教學(xué);寓教于樂

英語會話是在自然而然的情境中發(fā)生的，學(xué)生對對話產(chǎn)生興趣，也就愿意參與到英語會話的學(xué)習(xí)當中。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師多數(shù)以“講授法”帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語會話，讓學(xué)生反復(fù)跟讀英語會話，記憶背誦，這樣不僅不能達到寓教于樂的效果，反而讓學(xué)生只敢跟著教師讀，不敢自己進行對話。在課堂中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生享受到英語學(xué)習(xí)的快樂，自然而然地提升學(xué)生的英語表達水平。

一、小學(xué)生英語會話教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有不合理的教育制度，只有不合理的教學(xué)方式。”小學(xué)生英語會話教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語是一門實用性學(xué)科，需要在使用角度上進行教學(xué)效果研究。通過重視英語會話教學(xué)，可以讓學(xué)生有效地認識到英語的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生英語會話可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在英語會話過程中，學(xué)生需要把書本中的大量知識運用到英語會話中來。一方面對于書本的知識提高了認識和了解，加深了記憶。另一個方面，在實踐角度上領(lǐng)會了英語課本的教學(xué)內(nèi)容，把書本上的英語知識，運用到了實踐生活中，極大的促進了英語學(xué)習(xí)效果。

（三）鍛煉英語能力

學(xué)生通過英語會話有效地鍛煉自身英語的能力，學(xué)生在英語會話過程中通過英語的使用，可以充分表達自身所想，極大地提升了英語的應(yīng)用效果。同時，鍛煉的學(xué)生聽說能力，學(xué)生通過英語的相應(yīng)對話，拓展了書本上的相應(yīng)知識，提高了英語的使用空間。

二、提升小學(xué)生英語會話教學(xué)效果的方法

（一）模擬生活情境，激發(fā)英語會話經(jīng)驗

著名的教育家裴斯泰洛齊曾說：“必須讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，才能夠讓學(xué)生說出自己的想法。”教師在課堂中可以從生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語境，讓學(xué)生掌握所學(xué)英語會話內(nèi)容的交際場合，提升交際能力。

如，在教學(xué)Shopping這一單元時，教師就可以將我們生活當中的商場以圖片的形式在課堂中出示，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的逛商場情境。當學(xué)生看到自己熟悉的商場圖片出現(xiàn)在課堂當中時，別提有多高興了。在初步學(xué)習(xí)英語會話后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合多媒體中出示的圖片內(nèi)容進行對話練習(xí)，可以先在同桌之間進行練習(xí)，讓學(xué)生熟悉“Can I help you？ Can I try them on？ ”等句型，結(jié)合生活情境英語會話練習(xí)。通過這樣的形式不僅能夠降低學(xué)生的對話難度，更是在熟悉的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的表達欲望，在生活中學(xué)生走到商場，也能夠回憶起課堂中學(xué)的對話，自然而然地表達出來。

（二）創(chuàng)設(shè)動畫情境，趣味練習(xí)英語

動畫是最受學(xué)生喜愛的一種形式了，趣味的動畫情境調(diào)動學(xué)生的參與樂趣，讓學(xué)生沉浸在動畫當中，喚起表達的欲望。結(jié)合教材，教師可以運用不同的英語動畫，趣味的人物，生動的故事還有鮮艷的顏色都讓學(xué)生愛不釋手，動畫更加貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

如，在教學(xué)Weather這一單元時，教師便可以為學(xué)生播放《Maisy's Wonderful Weather》這一動畫，從一只漂亮的小老鼠開始去學(xué)習(xí)不同的天氣詞匯，與本單元所要掌握的句型、詞匯不謀而合。在動畫中，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“What is the weather like in…？It's….What do you wear？ I wear….”這一句型，隨著動畫的深入，學(xué)生看到動畫中的小老鼠在不同天氣時候快樂的樣子，仿佛自己也是動畫中的小老鼠，在下雨天玩耍，在晴天的時候外出郊游……本單元的英語會話難點也在動畫中得到突破。

（三）設(shè)計游戲情景，增強英語會話互動

提起游戲，學(xué)生的眼神中充滿了光彩，英語課堂本就生動活潑，教師何不貼合學(xué)生的性格特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的游戲情境，既能夠在課堂中得到放松，又可以在游戲中增強英語會話互動。

如，在教學(xué)At the farm這一單元時，教師可以與學(xué)生一起玩一個“開心農(nóng)場”的游戲，在規(guī)定時間內(nèi)看看哪一小組能夠拿到最多的“食品”。在游戲過程中，多媒體會出示不同的食品，學(xué)生兩兩為一組。根據(jù)多媒體中的圖片一位學(xué)生提問“What are these？”另一位學(xué)生回答“They're xxx。”在游戲中熟悉對話，聯(lián)系對話，并在小組之間產(chǎn)生良性的競爭，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來勁頭十足。除此之外，學(xué)生還會在生活當中創(chuàng)編新的對話游戲，在課后也能夠鍛煉口語，展開英語會話。

（四）營造音樂情景，提高英語會話樂趣

馬克思曾說“音樂是人們的第二語言。”英語學(xué)習(xí)也是如此，教師在課堂中為學(xué)生播放適合的音樂，給學(xué)生來一個趣味的warming up，學(xué)生融入進音樂當中，聆聽音樂的內(nèi)容。教師所選擇的音樂也貼合所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語會話樂趣。

如，在教學(xué)Colours這一單元時，在教學(xué)伊始，教師可以為學(xué)生播放“I Can Sing A Rainbow ”這首歌曲，并讓學(xué)生仔細聆聽歌曲當中的歌詞，說一說你聽到了什么。雖然學(xué)生對于顏色的詞語還沒有接觸，但是在歌曲當中反復(fù)出現(xiàn)的“red、yellow、green”等詞匯讓學(xué)生對顏色有了初步的印象，朗朗上口的樂曲也讓學(xué)生很快就學(xué)會了歌唱。為接下來要學(xué)習(xí)的顏色詞匯打下基礎(chǔ)。而后，教師可以與學(xué)生一起展開一個音樂游戲情境，讓學(xué)生為星星卡涂上自己喜歡的顏色，當白板中的星星卡出現(xiàn)的時候，會出現(xiàn)歌曲旋律，并配上“What colour is it？”句式，學(xué)生需要回答出“It's…”來為星星卡涂上喜歡的顏色。最后，教師可以通過《What colour is it》這首歌曲來結(jié)束課堂，由音樂開始、由音樂結(jié)束，讓整堂課旋律濃濃，使學(xué)生在音樂中感受英語會話的快樂。

（五）結(jié)合教材內(nèi)容，重視教學(xué)拓展

教師需要根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容進行一定的教學(xué)拓展，這樣既重視教材的核心內(nèi)容，又圍繞教材，豐富當前教程上相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，教師在教學(xué)At the zoo中，利用故事進行導(dǎo)入。通過課件展示Peppa Pig和她的動物朋友們，通過詞匯導(dǎo)入，教師再引導(dǎo)學(xué)生講述有關(guān)動物的故事。引導(dǎo)學(xué)生把舊知識進行有效的串聯(lián)，在新知識體系中進行構(gòu)建。形成一個循環(huán)漸進的過程，需要借助英語導(dǎo)入的形式，幫助英語會話教學(xué)的力量，培養(yǎng)學(xué)生英語會話能力。同時，對課本的教學(xué)內(nèi)容進行融會貫通，在課本知識以及知識上形成有效的圖示激活，達到課本知識的課外有效拓展，把新的信息轉(zhuǎn)化為新的圖示，發(fā)揮英語會話在英語教學(xué)工作中具有的魅力。

（六）課內(nèi)外結(jié)合，有效積累詞匯

英語會話和單詞量有著直接聯(lián)系，如果要獲得有效的英語會話，就需要對單詞量進行一定的數(shù)量積累。因此，英語會話的基礎(chǔ)就是對英語詞匯的大量掌握，學(xué)生如果需要良好的掌握英語會話能力，就需要對英語單詞進行一定的熟悉和掌握，很多學(xué)生對英語單詞較難以實現(xiàn)有效記憶，造成了自身詞匯量相對較少，在英語會話中產(chǎn)生了嚴重的阻礙影響。因此，容易形成循環(huán)效應(yīng)，詞匯量掌握不好，英語會話就無法獲得有效掌握，英語單詞具有一定的枯燥性和困難性，在記憶難度上也相對較大。很多教師在實際的英語單詞教學(xué)上均對學(xué)生進行了死記硬背的硬性要求，但是在語言教學(xué)的角度分析，一些生詞的遇見難免會出現(xiàn)，如何研究英語單詞和英語會話之間的關(guān)系，是英語教師在具體教學(xué)中需要進行重點研究的內(nèi)容。結(jié)合以上分析，可以在英語會話中，每個單詞均包含了多種意思和不同的內(nèi)容，需要結(jié)合整篇英語文章的上下文內(nèi)容以及具體的語言情景進行一定的理解，才能對記憶形成有效性的強化。英語教師在具體教學(xué)過程中，既需要對學(xué)生英語詞匯量進行一定的積累，也可以讓學(xué)生在英語單詞構(gòu)詞法、前綴、后綴等變換規(guī)則等方面進行一定的教學(xué)。而給單詞進行歸類就是其中一種積累單詞的好方法，還可利用思維導(dǎo)圖將單詞進行歸納和總結(jié)。此外，結(jié)合每一單元的主題，讓學(xué)生進行與本單元話題相關(guān)的繪本閱讀等等。這些方法均有助于學(xué)生對單詞量進行一定的數(shù)量積累和話題的延伸，從而有效地幫助學(xué)生英語會話獲得積極的提升。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)英語會話教學(xué)中，教師要從學(xué)生的快樂出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的趣味，教師通過模擬生活情境，創(chuàng)設(shè)動畫情境、設(shè)計游戲情境，營造音樂情境等形式，以及拓展課外繪本閱讀等一步步帶領(lǐng)學(xué)生走進英語會話的大門，讓學(xué)生樂于表達，易與表達。

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