就業背景下的中職語文教學改革探究

楊龍文

摘要：從現階段的就業形式來看，職業院校的學生和本科學生相比，在就業能力和職業發展上還存在一定差距，加之，整體的就業形式并不樂觀，導致他們在就業時沒有什么競爭優勢。而本文也立足于此，首先分析了就業理念在中職語文教學中滲透的重要性，進而提出了相關的具體措施，希望能為其他教師的教學提供一些建議。

關鍵詞：就業;中職;語文教學

近年來，隨著人才的不斷增加，職業學校學生的競爭優勢在逐年下降，在這種情況下，學校和教師要在提升他們專業技能和綜合素養上下功夫。而語文學科作為基礎學科，包含的內容十分廣泛，這就要求語文教師在教學時要適當為學生滲透就業理念，培養他們的就業意識，以期提升學生的就業能力。

一、中職語文教學中滲透就業教育的重要性

教師利用同一本教材對各個專業的學生進行授課，在教學內容、授課方式、教學流程甚至是課后作業的布置中，都采取相同的設計，導致語文教學不僅沒有做到和他們的專業實際相結合，而且學生也不能將語文課堂上學到的知識運用到專業學習中，使中職教學失去了其真正的辦學目的。學生的專業技能得不到有效培養，在他們步入社會后，專業優勢也就無法顯現出來，不能幫助其順利就業。

基于此，在實際的語文教學過程中，教師要在深入研究語文教學內容的同時結合各專業的教學內容，在二者的融合中開展語文教學，從學生的實際出發，提升他們的交流、表達和寫作能力。語文的教學旨在讓學生利用語文知識為自己的專業服務，提升自身的專業素養。在教育改革的大環境下，語文教師也要轉變教學理念，從各專業學生的實際出發，發揮他們的主觀能動性和積極性，重視學生綜合能力的培養，從市場需求出發，開展教學工作。

二、就業背景下的中職語文教學改革探究

（一）立足學生實際，安排教學內容

從中職學校的教學實際出發，研究各年級段和各專業學生的心理，并以此為依據設計語文教學內容。教師要保證語文教學內容與學生的專業有機融合，以此發揮語文教學的最大價值，讓他們在語文學習中能有所收獲。因此，教師要保證教學內容的實用性，設計相對合理的教學體系。

例如，針對一年級的學生，教師要重點培養他們對基礎語文知識的應用能力;二年級的學生，教師要注意培養他們的表達和寫作能力;針對三年級的學生，教師要注意培養他們在職業方面的表達，如文案、文件和公告等方面的寫作能力。此外，專業的不同，對學生的語文學習要求也有所不同。在一些偏工科類的專業中，如電子、機械、計算機和水利等專業，更強調學生對應用數學、化學和物理等知識的判斷和推理能力，語文教學可以更側重基礎知識的講授;但在一些文科性的專業中，如漢語、新聞、教育等專業中，更要求學生的寫作和表達能力，所以，語文教學要與其專業內容進行深度結合，以期更好地提升他們的專業能力。

（二）滲透職業道德教育，培養學生正確的就業觀

中職學校的教學理念，以培養滿足企業需求和推動社會進步的人才為目標，教師要在教學中不斷提升學生的專業能力，以期促進其綜合素質的發展。而在此過程中，職業道德的教育是必不可少的。良好的職業道德不僅是企業員工必須遵守的思想準則，也可以體現一個人的三觀。在企業中，員工如果擁有良好的職業道德，就會更專心于自己的工作，并以其專業的角度和踏實的態度在工作中做出一番成績。中職語文教師在語文教學過程中，不能僅局限于課本上的內容，同時要將企業對學生語文學習的要求進行滲透，挖掘他們的學習潛力，還要進行職業教育的滲透，培養其就業意識，逐步讓學生形成正確的就業觀，以此指導自己的就業。

（三）創設求職面試情景，培養學生的口語表達能力

中職學校的辦學初衷就是培養一批又一批的就業型人才，因此，教師在教學中要重視就業教育，而在語文學科中，教師要結合語文的實際教學內容，滲透與就業相關的內容。不難發現，中職學校的學生語文基礎薄弱，口語表達能力較差，還有一些學生在說普通話時也存在困難，所以語言的順暢和詞句的優美更是無從談起。但畢業求職面試時，企業對口語表達能力有一定的要求，所以教師在語文的實際教學中，要重視對學生口語表達能力的培養，以開展訓練或培訓的方式，樹立起他們敢于說話、敢于展現自己的勇氣。如在口語交際活動中可以模擬真實的求職環境，教師扮演面試官，學生就是求職者，或者也可以讓他們扮演面試官，設計面試問題等，在這種更符合學生實際的活動中，培養他們的口語表達能力。

三、結語

綜上所述，語文作為基礎學科，教師要充分發揮其優勢，在當前的就業環境下，為學生的專業學習服務，讓他們更好地掌握專業知識，也為學生的就業打好基礎，迎合企業需求的同時為社會輸送源源不斷的人才。

參考文獻：

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