初中數學課堂教學中的師生互動教學舉措思考

姜小磊

摘要：隨著初中數學新課程標準的不斷實施，師生間的互動教學也受到了越來越多數學教師的重視和關注。也就是說只有在初中數學課堂教學中，積極加強師生之間的互動，才能有效提升課堂教學的有效性，才能真正的幫助學生掌握和理解數學知識，才能有效提高學生對數學知識的應用能力，所以，每一名初中數學教師應該充分的認識到師生互動，在課堂教學中的重要意義，并使用有效的策略，開展師生互動教學，促進課堂教學效率的提升，本篇文章主要分析初中數學課堂教學中的師生互動教學[1]。

關鍵詞：初中數學課堂教學;師生互動教學;思考

引言：

如今隨著新課程標準的實施，師生之間的互動教學，已經成為提升課堂教學有效性的重要路徑之一。數學作為初中階段最重要的教學內容之一，更應該積極響應新課程改革，加強對師生互動教學的重視，并組織學生開展有效的師生互動教學，幫助學生提高數學學習能力，加強對數學知識的理解和應用能力，充分的提高學生的學習參與性，保證學生的數學學習效率。只有積極加強對初中數學課堂教學的改革，高度重視師生互動教學的開展，才能有效推動初中數學的改革和創新，才能有效的提高學生的數學學習效率[2]。

1、師生互動教學在初中數學教學中的重要性

1.1有利于轉變教學觀念，提高學生學習主動性

在我國教育改革的背景下，初中數學教學也面臨著改革的任務，而師生互動教學則是其改革的重要內容之一，只有積極加強師生互動教學才能有效的轉變數學教師傳統的教育觀念，才能更好的應用現代化的教育理念。而且師生互動教學的應用，也能有效提高初中生學習數學知識的主動性和積極性，是提高學生數學學習效率的有效路徑。

1.2有利于營造良好的課堂氛圍，提高學生的數學學習能力

師生互動教學，在初中數學課堂教學中的有效應用，能夠有效的創新教學方式的多元化發展，同時還能為初中生營造良好的數學課堂學習氣氛，能夠有效的發展和創新學生的思維能力，對提高學生的數學學習能力以及數學學習成績有重要的作用。

1.3有利于培養學生的創造性思維

師生互動是所有課堂教學活動中必不缺少的一個重要環節，對于初中數學來說也不例外，只有在課堂教學活動中積極開展師生之間的有效互動，才能幫助學生加深對數學知識的理解和掌握，才能讓學生及時發現自身學習中存在的不足，更好的進行查漏補缺。在互動過程中，學生的思維也能得到有效的發展，對其創造性思維的培養是十分關鍵的。

2、當前初中數學師生互動教學的現狀

2.1師生互動形式化嚴重

如今在初中數學課堂教學活動中，大多數的初中數學教師都沒有充分的認識到師生互動的重要性。往往僅僅為了完成這一教學環節而開展師生互動，導致師生互動的水平得不到提升，而且也無法幫助學生理解和掌握數學知識，無法真正的優化課堂的教學效率，這種形式化的互動教學形式，嚴重影響了初中數學課堂的發展。

2.2師生互動缺乏目的性

如今多數的初中數學教師都為了能夠響應新課程改革的理念，認為只有積極開展師生互動，才能更好的迎合新課程改革的需求，但是過多盲目的開展師生互動，導致缺少目的性，無法真正的起到師生互動的積極作用。而且這種缺少目的的互動，也會導致課堂教學失去重點，學生無法掌握和理解所學知識，這對課堂教學效益的提升是十分不利的，對學生自身的思維發展也帶來了很大的影響。

3、師生互動教學在初中數學課堂中的有效應用

3.1建立師生平等關系

在初中數學課堂教學活動中，為了能夠有效的應用互動教學，首先建立平等和諧師生關系是十分關鍵的，只有保證學生和教師處于平等地位，才能積極引導和組織學生，參與到課堂互動中，才能讓學生敢于發表自己的意見和想法，才能有效的形成師生之間的良性互動。所以教師應該在課堂教學中積極與學生拉近距離，建立平等的師生關系，共同參與到數學知識的探索和學習過程中，進而更好的保證課堂的互動效果，有效的提升課堂的教學效率。

3.2優化數學課堂教學程序，拓展有效互動的空間

數學學習本身就非常的靈活，有很強的邏輯性，很多知識點的銜接也比較緊密，教師在數學教學中一定要不斷的優化教學程序，拓展有效的互動空間，充分發揮教師的主導作用，提升學生運用所學知識的能力，從而不斷的改善學生的學習狀況。首先是教師在備課的環節就要充分的考慮師生之間的互動環節，主要包括互動問題的確定，互動形式的選擇，課件和板書的配合，從而更好的應對教學過程中的一些突發的情況。第二是要充分利用教學藝術，不斷激發課堂的活力，營造積極、良好的課堂氛圍，從而加強學生和教師之間的溝通和交流。第三是課堂結束時不僅要對于知識內容進行一定的總結，對互動的成果也要進行一定的總結，讓學生發現自己每節課的進步，讓學生體會到教師對自己的愛和關心。第四是在作業的布置上要以知識的探究為主，安排一些開放性的題目，給學生創造運用所學知識解決實際問題的平臺，通過問題解決的過程，真正發現學生的知識掌握程度和知識運用中存在的問題，充分發揮教師的主導作用，促進學生的全面發展。

3.3注重善教與樂學，激活師生有效互動

課堂教學互動講究的是雙向性，也就是說要做到善教和樂學，只有這樣，才能充分發揮互動對于初中數學學習的優勢，讓學生真正感受到學習的樂趣，體會到學習的意義。可以讓學生在課前查找一些相關的學生感興趣的資料，教師在課堂上結合課堂內容進行展示和討論，這樣不僅充分契合了學生的興趣愛好，還能加強所學知識與學生生活的聯系，優化學生的學習內容，豐富學生的知識面，提高學生對所學知識的理解和掌握，從而真正的實現樂學，實現師生之間的有效課堂互動，促進課堂教學效益的發展。

4、結語

綜上所述，師生互動教學備受重視和關注，只有積極加強教師與學生之間的互動教學，才能有效的促進初中數學課堂結構的完善，才能真正的提高數學教學效果，從而有效的提高初中數學的教學水平，推動學生的全面學習和進步[3]。

參考文獻：

[1]李紅.淺談初中數學課堂教學中的師生互動[J].學周刊，2018，115 （24）：241-244.

[2]郭秋英.淺談初中數學課堂教學中的師生互動[J].成功（教育）（16）：73.

[3]劉奉科.淺談初中數學課堂教學中的師生互動[J].新課程（中），000 （2）：P.211-211.