探究以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性

馬曉艷

摘 要：在初中物理學習中，物理知識不同于其他學科知識，物理知識具有較多的抽象性，教師可以將生活知識與教學相結合，運用生活化教學方法培養(yǎng)學生的生活觀，構建完整的物理體系，養(yǎng)成良好的學習習慣，針對生活化初中物理教學有效性進行探究和探討，提供高效的教學策略。

關鍵詞：初中物理;生活化;物理教學

中學物理知識的學習過程是建立在實驗的基礎上的，學生通過實驗可以感受到學習物理的樂趣，充分激發(fā)了課堂學習的積極性，學生也可以提高在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學生的物理素養(yǎng)也得到了提高[1]。在物理教學中結合物理教學中的生活內容進行教學，使學生在理解抽象物理知識的同時，也提高了學生在生活中的應用能力。

一、導入環(huán)節(jié)生活化，吸引學生的注意力

在課堂教學中，教師可以通過課前導入生活化教學內容，吸引學生的注意力。在傳統(tǒng)教學中，教師的教學方式單一，課堂學習氣氛枯燥乏味，不利于激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習效率沒有得到很大提高。導入環(huán)節(jié)生活化能夠充分調動學生的學習熱情，學生在學習中主動探索相關知識內容，有趣的生活化導入，能夠培養(yǎng)學生的探索意識，提高學生的學習效率。

二、生活化初中物理教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣

生活化初中物理教學就是將物理知識與生活內容進行融合教學，學生在學習中能夠從生活中感受物理知識的抽象性，教師將生活化內容融入物理教學實驗中，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生課堂學習更為積極主動，課堂學習氛圍良好，學生在愉快的氛圍中能夠高效掌握知識內容，對知識學習記憶更加深刻，學生的學習效率得以提升，課堂教學質量也得以保障，實效性課堂得以構建[2]。

例如在學習蘇教版初中物理八年級上冊中《升華和凝華》一課中，教師先利用多媒體圖片的形式向學生播放生活中常見升華、凝華的實例，升華現(xiàn)象有：衣箱中樟腦丸會隨著時間的變化逐漸變小、冬天堆的雪人也會隨著時間逐漸變小，凝華現(xiàn)象有：冬天樹枝上形成的霧凇、屋里熱外面冷在窗戶上形成的窗花、冬天早上出現(xiàn)的霜，以上圖片都是生活中常見的物理現(xiàn)象，讓學生根據(jù)圖片內容進行探索，生活化實例會充分激發(fā)學生的學習欲與探索欲，激發(fā)學生的學習興趣，學生都能積極參與到探索中。教師在引出相關知識內容，利用實驗對學生進行知識教學。例如可以帶領學生做干冰升華消失的實驗，學生在實際操作的過程中更為專注，也會被實驗內容充分吸引，學生一邊實際操作一邊思考，有利于培養(yǎng)學生的物理思維能力，學生看到實驗結果的時候，感嘆物理知識的神奇，教師通過實驗結合生活化升華和凝華的現(xiàn)象進行教學，學生對知識內容記憶更為深刻，學生學習效率得以提高，更養(yǎng)成良好的自主學習探究的習慣。

三、生活化初中物理教學，能夠有效提高學生的學習水平

在初中物理的教學課堂中，采用生活化教學方法能夠有效提高學生的學習水平。初中物理知識的重點難點較多，學生在學習過程中經(jīng)常會遇到難題，生活化教學能夠有效針對難點重點進行疑題解答，學生能夠高效地掌握物理知識的重點難點，學生的思維更加靈活，生活化實驗內容更能提升學生的實踐能力和動手操作能力，學生會自主對知識內容進行探究學習，學生的學習水平得以提升。

例如在學習蘇教版初中物理八年級上冊中《光的直線傳播》一課，學生在學習中不能看見光的傳播過程，只能觀察到太陽、燈光等等，教師在學習中列舉生活中的實例并進行實驗教學，并引導學生舉一反三，能夠有效提高學生的學習水平。例如教師帶領學生做小孔成像的實驗操作，一個蠟燭能夠通過一個小孔在漆黑的屋子中形成倒立的影像，教師通過實驗引導學生深入理解光的直線傳播，學生在學習中直觀地學習知識重點，掌握了物理知識的思維邏輯，學生的物理思維能力得到提升，教師讓學生舉一反三，將生活中光的直線傳播其他實例進行實驗操作說明，學生會舉出三點一線的打槍游戲、影子的原理、夏天用太陽傘進行遮陽、等等，相關生活實例都能夠代表學生高效掌握了知識內容，學生的學習能力得到培養(yǎng)，學習水平得以提升。

四、生活化初中物理教學，能夠培養(yǎng)學生的探究能力

生活化教學內容能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，學生在生活化實驗內容中會更為專注地學習，在興趣的促使下能夠主動對實驗知識內容進行探究，有利于提高學生的探究能力。

例如在學習蘇教版初中物理八年級下冊中《物體的沉與浮》一課，教師將生活中常見的物品扔入水中，讓學生觀察物體在水中沉浮變化，學生的學習興趣被激發(fā)，在生活化物理教學實驗中更為專注地觀察實驗內容，通過觀察與探究得出實驗結論。學生主動探究實驗過程中的物理知識，學生在探究學習的過程中感受到濃厚的學習樂趣，學生學習物理知識的自信心得以提高，探究能力得以提升。

總結：

生命中存在著大量包含物理知識的現(xiàn)象，我們的生命更離不開物理知識。中學物理生活化教學可以有效地降低物理知識的抽象性，培養(yǎng)學生的物理思維能力，可以提高學生在中學物理生活化實踐教學中運用物理知識解決生活實際問題的應用能力，也可以提高學生的探究能力。學生的物理素養(yǎng)水平得以提升，對此，教師要在教學中應用生活化教學，將其教學方法的優(yōu)點充分發(fā)揮，提高學生的學習水平。

參考文獻

[1]徐宇.以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，（2）：186.

[2]王之芳.以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性[J].學周刊，2019，6（6）：80-81.