信息技術與初中化學教學的有效結合

李秀輝

摘? 要：初中化學作為沖刺中考的重要學科，在學習思路上具有縝密、理性等特點，對學生的學習能力有一定的要求，初中生的心智發育尚未完善，青春期的心理變化會對學習活動帶來一定的影響，因此教師在教學過程中會遇到阻礙和困難。以新型教學理念為指導思想，科學地完善教學方法，是提高學習興趣，帶動課堂效率的有效途徑，教師在教學中應當活用教學方法，拒絕生搬硬套，以適應學生特點為第一出發點，為提高課堂效率做出努力。

關鍵詞：初中化學;信息技術的有效結合;豐富教學內容;輔助知識理解;減輕教師壓力

信息技術作為時代發展的產物，逐漸與其他食物相結合，變得更加方便便利，例如“物聯網、電子錢包等”，與教育事業的有效結合實現了教育事業的大發展大進步，教育資源共享與網絡課堂的開展，為教師帶來許多新理念、新想法;將教學內容直觀化，幫助學生降低知識的理解難度，減少教師講課時板書書寫時間，進而提升課堂效率。本文筆者結合教學經驗，針對信息技術與初中化學教學的有效結合做出如下討論，希望能為教師帶來一定的啟發。

一、豐富教學內容

傳統教學模式，是由教師以課本內容為基準，進行大量的板書書寫，學生在課堂上也以抄寫教師的講解內容為主，需要大量的課后時間進行二次學習，十分耽誤學習效率。針對這種情況，教師應當靈活應用信息技術，在課前將課堂講解內容以PPT的形式準備好，不僅可以節約大量的課堂板書書寫時間，也可以突出重難點內容，以更高的效率完成講解，另一方面PPT可以提供學生下載，以便課后復習。借助信息技術，可以將課本知識的相關內容一并帶入課堂，化學是以實驗為基礎的學科，但因化學實驗的特殊性質，在課堂上并非全部都適宜進行，而通過多媒體，可以使學生近距離的觀察實驗，既保證了安全，又保證了學習效果。

例如，在學習“溶液”這一章節時，溶液的配制作為本章節的重點內容，不僅要熟記配置的方法，更要掌握實驗的流程，由于課堂的局限性，我決定采用結合信息技術的方式帶領學生學習溶液的配制實驗。首先，我帶領學生預過一遍流程，強調實驗重點：“天平的使用過程中，牢記左物右碼，左邊的質量等于右邊加下邊的質量;量筒量取水時，視線應與液面水平?！彪S后播放實驗的錄制視頻，在每一個重點處進行暫停，幫助學生加深記憶，在結束后進行再次回顧，保證學生完全掌握。以課后習題考察的結果來看，學生對知識點的掌握具有一定的高度，證明信息技術可以幫助課堂豐富教學內容，提高知識記憶。

二、輔助知識理解

化學與生活的聯系十分密切，但巧妙的關系需要教師的引導完成發掘認知，學生對課堂內容的理解會存在一些困難，通過信息技術的幫助，可以有效地輔助知識理解，夯實知識記憶。以傳統的教學方式進行化學教學時，許多重點內容的理解只能通過課本的圖片或文字描述，具有一定的困難，隨著時代的發展，信息技術進入化學課堂，教師可以通過播放視頻，或動畫展示的形式，將教學內容直觀化、簡潔化，幫助學生更好的理解記憶。教學中的重難點，也可以通過微課視頻的方式，以幾分鐘的短時間進行講解，方便學生進行二次學習及回憶掌握。

例如，在學習“金屬”這一章節時，元素周期表及金屬活躍排序是要求掌握的重點內容，但僅憑課本描述要求學生牢固記憶是不合理的，因此我決定結合信息技術，將內容直觀化，輔助學生進行理解記憶?！敖饘俚幕钴S度順序大家可以熟練的背誦，但金屬的活躍度有什么具體表現呢？”隨后我打開準備好的教學視頻，在視頻中，鈉金屬與水的反應刷新了學生對“金屬”的固有認知，深化了知識記憶;隨后播放鋁熱劑的實驗，猛烈的鋁熱反應將生鐵融化，給學生帶來視覺與聽覺雙重直觀的震撼，男生比較喜歡猛烈、爆炸等實驗現象，通過視頻教學，相信給學生帶來深刻的印象。通過信息技術，學生的知識理解達到了新高度。

三、減輕教師壓力

板書的書寫不僅耽誤課堂時間，更對教師的身體和精神產生一定的傷害，教育是傳遞知識的偉大事業，同時也要保證教師的身體健康，采用信息技術可以有效的緩解教師的壓力。不僅體現在簡化板書，播放教學視頻，也體現在課后輔導，通過微課視頻的方式幫助教師進行教學，完成監督。微課視頻通過對學生課后學習的輔導實現其意義，將課本重點內容進行提煉，在短時間內完成講解，實現強化記憶，課堂學習結束后，經過微課視頻與習題作業的輔助鞏固，強化知識的記憶理解，可以有效緩解教師的壓力，推動教育事業的進行。

例如，在學習“常見的酸和堿”時，酸堿鹽作為中學化學的三巨頭，不僅是學習的重點，也是考核的重點，因此需要教師和學生共同付出巨大的努力來攻克，我在課堂講解之后，為學生準備了大量微課視頻及精煉的習題作業，經過周末的休息后，進行課堂小測驗，事實證明信息技術可以有效地幫助教師完成課后輔導的任務，從而緩解壓力，達成教學目標。

總而言之，信息技術與初中化學課堂的結合具有十分重要的教育意義，在多個方面多個層次推動國家的進步，相信隨著時代的發展，教育會有更長足的進步。

參考文獻

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[2]? 楊傳宇.信息技術環境下初中化學教學改革研究[J].科技信息，2010（19）