初中生閱讀能力培養(yǎng)策略

趙國霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，閱讀能力越來越變成學(xué)生必備的重要能力之一，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過閱讀能夠增強學(xué)生對語言環(huán)境的理解，進而培養(yǎng)語感和語言習(xí)慣，所以，提升閱讀能力是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，通過學(xué)生的閱讀，進行文化的積累可以有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀能力;培養(yǎng)策略

近年來，教師在提高教學(xué)能力方面獲得了一定的效果，但是在學(xué)生的閱讀能力方面的培養(yǎng)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了好幾年英語，但是學(xué)生的閱讀能力沒有明顯的提升，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法策略，好的方法策略可以幫助學(xué)生更好的提升自身閱讀能力，學(xué)生也會在閱讀中增添興趣，讓閱讀提升達到事半功倍的效果。基于此，筆者準備從“激發(fā)閱讀興趣、指導(dǎo)閱讀方法、信息技術(shù)輔助”三個方面進行探究，同時需要教師精心設(shè)計教學(xué)過程，用心整理教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上，最大化的把較好的閱讀方法傳授給學(xué)生，輔助學(xué)生進行閱讀能力的提升。

一、激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，這句話毋庸置疑，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)厭煩了傳統(tǒng)的閱讀形式，需要更有吸引力的教學(xué)形式來打開吸引學(xué)生興趣的大門。教師在進行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意根據(jù)學(xué)生的特點，抓住學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生進行閱讀的積極性，引起學(xué)生興趣。

例如：在講授《藤野先生》一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好的了解作者，更好的明白當(dāng)社精心設(shè)計教學(xué)過程，用心整理教學(xué)內(nèi)容，首先，我會以藤野先生和魯迅之間的關(guān)系作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。同時，讓學(xué)生適當(dāng)做筆記，理清人物關(guān)系。之后，我會讓學(xué)生通讀課文，整體感知文本內(nèi)容，抓住敘事線索，總結(jié)文章大意。進而，我再根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，回答問題。比如，“我”對藤野先生懷有怎樣的感情，具體表現(xiàn)在哪些地方？文章哪些語言體現(xiàn)了作者強烈的愛國主義情感？通過細讀句子，讓學(xué)生在理解文本思想的基礎(chǔ)上，能夠加入自己的思考，從而學(xué)習(xí)人物身上的高貴品質(zhì)。

二、指導(dǎo)閱讀方法

方法是解決困難的最有力武器，閱讀方法則是提高學(xué)生閱讀能力的“幫手”，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用適當(dāng)?shù)拈喿x方法輔助學(xué)生進行閱讀，如果方法得當(dāng)，那么學(xué)生的閱讀水平將會更上一層樓，達到事半功倍的教學(xué)效果。所以，這就需要教師在教導(dǎo)學(xué)生之前，充分準備課堂，精心設(shè)計教學(xué)過程，用心整理教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)文本類型的不同，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀方法，從而促進學(xué)生閱讀能力的提升。

例如：在講解《新聞閱讀》一節(jié)內(nèi)容時，考慮到本節(jié)內(nèi)容為新聞，我選擇在講解內(nèi)容之前，為學(xué)生講解新聞的構(gòu)成和特點。“同學(xué)們，今天我們要閱讀的內(nèi)容為新聞，新聞的構(gòu)成分為標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語，新聞具有較強的敘述性和真實性。”在為學(xué)生講解完新聞的構(gòu)成和特點之后，我再向?qū)W生指導(dǎo)閱讀新聞的方法，“同學(xué)們，講完新聞的特點，接下來我們來講一講如何閱讀新聞，大家想一下新聞的目的，是要吸引人，所以，在新聞的標(biāo)題處，一定會概括整篇文章的內(nèi)容，因此，標(biāo)題是我們一定要讀的，而且是首先要進行閱讀的。接下來，就要通讀新聞，找出關(guān)鍵的內(nèi)容做好圈畫，抓住主旨。”通過這樣的方法指導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)生的閱讀效率。

三、信息技術(shù)輔助

隨著我國校園信息化建設(shè)的深入發(fā)展，絕大部分的學(xué)校已經(jīng)將計算機和多媒體資源充分利用到教學(xué)過程中。信息時代的到來，不僅沖擊著人們的生活方式，也在一定程度上變革著我們的思維方式。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)資源，輔助教師教學(xué)。同時利用新興的信息教學(xué)技術(shù)，可以有效地避免在教學(xué)過程中遇到的教學(xué)資源短缺、教學(xué)進程準備不足等問題。

例如：在講解《蘇州園林》一篇文章時，考慮到這是一篇景物描寫類文章，為了讓學(xué)生們更加清楚的了解蘇州園林，我選擇利用多媒體來進行輔助教學(xué)，“同學(xué)們，今天我們要講解的課文是《蘇州園林》，為了讓大家對蘇州園林有一個清楚的認識，我將會為大家播放一段視頻，是一段紀實蘇州園林的視頻，可以讓同學(xué)們真切地看到蘇州園林。”在視頻播放完之后，我選擇讓學(xué)生們通讀全文，這樣學(xué)生在閱讀文章時就會聯(lián)想到剛才看到過的景象，改善了閱讀效果。

綜上所述，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，促進學(xué)生閱讀能力的提升對發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要的積極意義。作為一名一線語文教師，在今后的教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個性化閱讀過程，既要“面對全體學(xué)生”，也要做到“因材施教”，并相應(yīng)的加強課外閱讀，從而讓學(xué)生能夠享受閱讀的過程，并在閱讀中實現(xiàn)自我蛻變，從而以深厚的文學(xué)素養(yǎng)和語言能力應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

參考文獻

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