提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略探析

岳杉

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，隨著對(duì)體育教學(xué)的重視度的不斷提高，教師在進(jìn)行體育教學(xué)之時(shí)，已經(jīng)逐漸對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了深層次的改革，以此使體育教學(xué)真正收到了實(shí)效。因此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師要積極提高自身的教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的體育教學(xué)，以此不斷提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)興趣;體育游戲;小組合作

在以往的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)的方式比較單一，教師也不注重發(fā)揮體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生不能掌握較多的體育技能，也不能根據(jù)課堂當(dāng)中學(xué)到的技能來(lái)豐富自身的課余生活，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量一直難以提高。鑒于此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師要將多種教學(xué)方式應(yīng)用到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷提高學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的情趣，并實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)有關(guān)體育知識(shí)與體育技能進(jìn)行深入探索，從而不斷提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師要積極激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，這樣，不僅可以提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性，還可以讓學(xué)生快樂地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

例如，以“武術(shù)”為例，在講述本節(jié)課的體育知識(shí)與體育技能之時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生播放了與武術(shù)有關(guān)的視頻，以此不斷活躍了本節(jié)課的課堂教學(xué)氛圍。然后，我讓學(xué)生相互之間交流討論了自己對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的討論，利用課件為學(xué)生出示了與武術(shù)有關(guān)的資料，以此拉近了學(xué)生與本節(jié)課知識(shí)的距離。之后，我為學(xué)生講解示范了不同武術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，并為學(xué)生播放了與此有關(guān)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行了直觀的學(xué)習(xí)。最后，我為學(xué)生播放了與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的音樂，讓學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏，在課堂當(dāng)中進(jìn)行了練習(xí)，以此不斷提高了學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的熱情。這樣，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，不僅提高了小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性，還使學(xué)生快樂地進(jìn)行了體育學(xué)習(xí)。

二、融合趣味體育游戲

小學(xué)生的年齡較小，比較喜歡借助游戲進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。鑒于此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師可以將趣味體育游戲融入到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，這樣，不僅可以消除學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)之時(shí)產(chǎn)生的疲勞感，還可以讓學(xué)生更加輕松高效地進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，以“跑步”為例，在講述了本節(jié)課的體育知識(shí)與體育技巧之后，為了提高學(xué)生的反應(yīng)能力和奔跑速度，我為學(xué)生組織了常見的丟球游戲：我先讓學(xué)生面對(duì)面圍成了一個(gè)圈，并挑選了一名學(xué)生代表，讓他當(dāng)了“丟球人”。然后，我讓“丟球人”在圈子外面進(jìn)行了逆時(shí)針奔跑，并讓他在跑的過(guò)程當(dāng)中，將球隨意丟在了一名學(xué)生背后。接著，他要繼續(xù)進(jìn)行奔跑，直到再次跑到球的位置，并拍一下與球?qū)?yīng)的學(xué)生的背，此時(shí)，被拍到的學(xué)生則為負(fù)，負(fù)責(zé)當(dāng)下一輪的“丟球人”，而如果被拍的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他的背后有球，并追上了“丟球人”那么，“丟球人”則為負(fù)，繼續(xù)進(jìn)行游戲。在學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程當(dāng)中，我要求學(xué)生不能相互之間進(jìn)行暗示，否則將懲罰暗示的人當(dāng)“丟球人”。在此次游戲結(jié)束之后，我讓學(xué)生相互之間交流了彼此進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)，以此不斷提高了學(xué)生掌握的本節(jié)課的技能。這樣，教師通過(guò)將趣味體育游戲融入到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅消除了學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)之時(shí)產(chǎn)生的疲勞感，還使學(xué)生更加輕松高效地進(jìn)行了體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、小組合作進(jìn)行訓(xùn)練

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作訓(xùn)練，可以讓學(xué)生相互之間交流彼此進(jìn)行體育技能訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，以此可以讓學(xué)生做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而不斷提高學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的效率。因此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師要積極讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作訓(xùn)練，這樣，不僅可以為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)共同體，還可以讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

例如，以“健美操”為例，在講述本節(jié)課的體育知識(shí)與體育技能之時(shí)，我先為學(xué)生講解示范了健美操的動(dòng)作要領(lǐng)，并將學(xué)生分為了五組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了本節(jié)課技能的訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練之時(shí)，我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了巡視，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，以此不斷提高了小組合作訓(xùn)練的高效性。在學(xué)生掌握了本節(jié)課的技能之后，我讓小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組的學(xué)生，進(jìn)行了新的健美操動(dòng)作的創(chuàng)編，并為學(xué)生組織了常見的擂臺(tái)賽，讓各個(gè)小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組的學(xué)生在課堂當(dāng)中展示了本組創(chuàng)編的動(dòng)作，看了看哪一組的學(xué)生創(chuàng)編得最好。最后，我對(duì)各個(gè)小組的展示進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并對(duì)創(chuàng)編得最好的小組學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)，以此不斷點(diǎn)燃了學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生高效進(jìn)行了本節(jié)課技能的訓(xùn)練。這樣，教師通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作訓(xùn)練，不僅為學(xué)生構(gòu)建了高效的學(xué)習(xí)共同體，還使學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，并充分發(fā)揮自身的智慧，將能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量的策略有效應(yīng)用到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，以此使體育教學(xué)課堂能夠充滿活力，并更能符合學(xué)生的口味。

參考文獻(xiàn)

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