加強家校聯系的有效策略研究

黃秀容

摘要：在教育教學中學校與家庭是學生成長接觸時間較長的兩個環境，為進一步提高教育教學水平，加強家校聯系具有重要意義。文章結合家校聯系形式探討有效的方法策略。

關鍵詞：家校聯系;聯系策略;家庭教育;家校互聯

引言

家校聯系，目的是讓家長更好地了解學校、班級、孩子的教育情況，也讓教師更好地了解孩子在校外的狀況，以便更好地把握學生的個性、心理特征，共同教育好孩子，在彼此了解中相融師生之愛和親子之愛，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。

一、家校聯系的形式分析

關于家校聯系活動的分類因人而異，但基本上都是以家長參與學校工作程度的深淺作為主要標準。據此，我們以家長在家校聯系活動中所扮演的角色為分類依據，在相關研究和家校聯系工作實踐基礎上，將當前中小學家校聯系的形式分為五類。家長作為旁觀者。在這類家校聯系活動中，家長只是形式上的參與，主要通過紙質文件或虛擬通知來了解學校的相關情況，扮演的是觀察者和旁觀者的角色。家長作為支持者。在此類家校聯系活動中，家長的作用主要是向學校提供各種援助，包括捐贈物資、輔導學生作業以及幫助學校整理教具等。家長作為參與者。學校舉辦的各類親子活動、學校開放日、家長會、家訪以及班主任與家長的個別交流等，都是家長作為參與者的家校聯系活動。在這類活動中，家長真正地參與到學校的教育活動中。家長作為學習者。家長在這類家校聯系活動中更多的是扮演學習者的角色，最主要的一種形式是家長學校。家長學校屬于成人教育的范疇，家長參加家長學校能夠系統學習到教育子女的知識和方法。另外，個別地區開設的家長教育咨詢以及家長沙龍，家長也是作為學習者參與聯系活動。家長作為管理者。家長主要通過家長委員會參與學校管理與決策，建立家長委員會不僅可以讓學校聽到家長的聲音，同時也使家長更了解學校的工作，從而促進雙方互相理解。從旁觀者、支持者，到參與者、學習者、管理者，家長角色的不同反映了家校聯系的深度不同。如何提高家校聯系的有效性，使更多家長從旁觀者轉變為管理者，我們將從社會互賴理論出發對這一現實問題進行分析。

二、加強家校聯系的有效策略

1.構建線上互動渠道，提高家校對接實效性

首先，校方可建立以班級為單位的互聯網平臺，用于作為家校溝通互動渠道。在平臺管理中，由班主任根據所在班級設置相應“直播群”，將學生的各類情況在“直播群”中進行分享，以便家長及時了解具體學習情況或活動內容，同時由各科任教師與輪流制家長代表共同擔任管理員，一方面有利于體現榜樣作用和監督作用，另一方面也能夠提高全體家長對教育工作的參與度。“直播群”主要通過家校雙方的共同約定，在固定的時間內完成打卡，每天利用網絡平臺作為教育工作交流溝通、成效反饋、實況匯報、解決難題的渠道。家長管理員有責任統計每日缺席打卡的人員，并通過群內事先制定好的獎懲機制讓全體家長積極有效地參與到學生教育和學生培養的工作中，加強每個家庭和學校的溝通聯系，并協調家校關系。學校方和科任教師有責任在群里告知家長每日的教學工作計劃和作業任務，及時匯報學生的學習進度，定期總結學生的學習情況和學習成效;家長方可以利用群組資源反饋輔導學生作業上的難題疑點，參與到教育與教學工作當中，與校方共同構成地位對等的教育主體。

2.托專題培訓，提升教師家長的共治能力

有效的家校合作對教師和家長的能力都提出了更高層面的要求，如何通過適切的手段提升家長和教師的共治能力，這是決定家校合作成效的關鍵性因素。梳理近年來的教師專業發展經驗發現，專題性的校本培訓是被實踐證明了的、有效的教師能力素質提升方式，這一路徑同樣可以被引介到教師和家長共治能力的提升之上。有的學校充分運用現代信息技術，建構基于微媒體的家校聯通機制，在微媒體上專門開設“家校互聯”專欄，及時推送教育專家的主題報告、家庭教育問題的路徑指導、參與學校事務的相關要求等，讓家長通過基于信息平臺的自主學習來提升參與學校事務的能力;有的學校注重更新校本教師培訓的課程體系，將家校合作理念、現代教育治理理念、對話溝通技巧等納入教師培訓體系，提升教師的家校合作意識和合作能力;有的學校充分發揮家長學校的作用，通過編寫家長培訓教材和定期的主題講座，幫助家長充分了解自己在參與學校治理過程中的應為和可為，提升他們參與學校事務的知識和技能。

3.家訪促教

家訪，是拉近學生與家長之間距離的有效方式之一。做好家訪工作，一是要事先設計好家訪實施方案。根據學生的學習情況和家庭情況，做到有目的、有計劃地進行家訪，如果沒有特殊情況則按計劃進行。不管采取什么方式的家訪，增進了解、有利教育即可。二是要講究家訪談話方法。“欲語唯真，非真不語”，沒有真情實感就不要開口講話。盡量以表揚為主，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，可以舉例講一些本校優秀學生的成長過程，促進家長與孩子的認知和努力方向。三是要用心克服教師與學生家長之間可能出現的矛盾。也許，教師與家長會因相對缺失換位思考而引起矛盾。教師多是理智重于感情，家長多是感情重于理智;教師強調普遍性，家長則強調特殊性;教師評價學生一般是橫向比較，家長對自己孩子則是縱向比較。四是要做好家訪記錄，并及時反饋。每次家訪后，教師要及時寫好家訪記錄，把家訪過程、發現問題、達成共識、心得體會等如實記錄下來。再根據學生在校的各方面表現，及時以學生座談等方式反饋給學生，跟蹤問效，對學生的教育就會更有針對性和實效性。

結語

綜上所述，家校聯系離不開家庭和學校的共同努力，雙方應形成積極互賴，首先建立起正確、積極的家校合作觀，基于平等互助的合作理念才能收獲理想成果。同時，學校與家庭還應該劃分清楚雙方的責任邊界，發揮各自的優勢，不隨意干涉對方，結合我國教育形式積極開展有效的家校聯系教育，為學生營造更加健康、和諧的成長環境。

參考文獻

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