關于法學專業就業的思考

龐金周

摘? 要：法學專業就業率屢屢被亮“紅牌”，歷來為人們所詬病，這其中的原因有各方面的因素，我們應客觀對待。本文深入分析了法學專業就業率低的原因，并提出了一些針對性解決對策，力爭呈現一個對法學就業理性客觀認識的認識。

關鍵詞：法學;就業;就業率

一、問題的提出

“文化大革命”結束法學專業教育經歷了全面展開至輝煌的過程，改革開放開始后，我國社會發展需求大量法律專業人士，法學教育人才培養供不應求，法學成為一門“顯學”，備受青睞。各個高校紛紛建設法學專業，目前我國開設法學教育的院校多達650所[1]。伴隨著法學教育的盲目擴張，各種問題也隨之顯現出來：師資匱乏、專業教育與市場需求脫鉤、教學方法單一等，法學專業人才也出現了供大于求的狀況。近幾年來，法學專業的就業率屢被詬病，成為了大家印象中的“紅牌”專業。以廣東省為例，2018屆畢業生中，本科法學類專業初次就業率91.1%，僅高于哲學類專業。低就業率給法學教育的發展產生了消極影響，如何理性認識低就業率背后的深層緣由，厘清誤解之處，無論是對就業工作的進一步規范化還是對法學教育的推進，都顯得迫切。

二、問題的剖析

拋開其他因素，我們首先應該把法學專業就業情況納入到我國高等教育現代化和法治現代化的大背景中去考量。“現代高等教育的主要目的不是培養少數具有特殊知識結構的精英，而是為現代人鋪墊基本的素質，是現代主題擺脫自然的和經驗的狀態，進入理性和自覺的存在狀態，‘長入社會的一種越來越必要的準備”[2]。法治現代化的因子有兩部分-----規則和人：法律成為社會運轉的規則、法律職業者的公平素養，這兩點都依賴法學教育現代化進程。西方海洋法系和大陸法系國家均采取了法學教育精英化的道路，篩選嚴格但分流合理的培養機制使得西方發達國家法學專業保持高就業率并為人敬仰。反觀我國，新中國成立以來，我國法學教育現代化進程是與社會法制化、法律人員職業化同步進行的，既為社會發展培育了大量法律人才，又起到了社會普法的職能，一體兩面。因此，在評論法學就業率高低的時候決不能忽視法學教育在培養現代合格公民方面的成就。

法學與其他專業在就業方面存在的一個區別就是，法學畢業生在順利就業前首先要通過國家統一法律職業資格考試（司法考試），這是從事法律類工作的必要前提，而每年法考通過率在10%左右，即便在校生通過率會高一些（20%-40%），其對法學應屆畢業生就業率也產生了很大影響。因為有“法考”的存在，法學畢業生的就業時期會拉長，很多沒有一次性通過法考的學生會在畢業后繼續備考。另外，我國目前高校畢業生就業數據統計只針對學生畢業后半年的就業狀態，沒有充分考慮到類似法學等需要通過入職考試的專業就業的具體情況，這就明顯不夠合理。所以說，目前的就業率統計工作剛性有余，彈性不足，若簡單的用剛性就業率數據引導學生志愿填報，會產生極大的誤導。

從1999年開始，各大高校普遍開始擴招，新生入學后，對他們的教育局限于課堂書本知識的灌輸，缺乏對學生的邏輯思維、口頭表達、文案寫作等實踐能力的培養，這與用理論解決實際問題的法律職業原則相背離，結果導致法學學生眼高手低，普遍缺乏法律職業素養，與社會實際需求差距過大，社會競爭力不強。

另外，從高校角度來看，雖然各個高校均開設了就業指導課，并在吸引招聘企業走入校園與畢業面對面等方面做了大量工作，但是針對專業特點的就業指導仍然欠缺。畢竟隔行如隔山，對法學專業的發展趨勢等問題仍不甚了解，學校對就業工作者的培訓指導仍只側重宏觀、普遍的工作方法。在進行就業指導課時，課程內容局限在簡歷制作、面試禮儀等常規內容，缺乏針對性的專業指導。

法學專業學生在就業方向選擇上偏好公檢法司機關，這可能是導致畢業生初次就業率偏低的另一個原因。在普通人印象中，公檢法司機關待遇好，工作穩定，畢業生對機關就業情有獨鐘。然而，每年公檢法司機關體統的崗位不超過6萬個，這對于龐大的畢業生人數來說是杯水車薪。而且，隨著社會經濟發展，普通家庭的經濟生活水平也不斷提高，這就促使學生在就業選擇上寧缺毋濫，物質基礎良好的學子們不愁吃穿，根本不著急就業，于是“緩就業”成為一種普遍現象。二戰考公現象屢見不鮮，因此，就業工作出現了用人單位急、高校急、輔導員急，學生不急的狀況。除了在單位選擇上有偏好外，畢業生在就業區域上熱衷于沿海地區、一線城市。本人所在學院的三屆畢業生（2016-2018）就業集中在珠三角城市的比例分別是81%、90%、82%，而一些偏遠地區需求大量法學人才，但畢業生卻不愿意去，就業過于集中造成競爭壓力進一步加大。

三、問題的解決

法學就業率低的現實，從小處來看，影響了本身專業的發展;從大處看，會影響人們對法治社會進程的信心。法律是社會的準則，依法治國是現代社會的標志，法學專業的良性、健康發展意義重大。我們在分析了低就業率的原因后，應該要積極面對，采取切實的措施。

首先，針對前文提到的就業統計節點的問題，本人建議在就業率統計時應合理考慮專業特點，綜合剛性就業率和彈性就業率。所謂剛性就業率，是指教育部門在畢業生離校后一個固定時間（一般是半年）所統計的就業率，剛性就業率沒有考慮到專業就業規律，將所有學科混在一起一刀切的統計衡量。因此，有必要改變當前的就業統計方法，引入彈性就業統計法（即畢業生離校后，結合學科規律特點，按照若干個時間節點綜合統計就業率），將就業數據統計節點與專業就業規律相結合，體現專業的特殊性。

其次，從畢業生自身角度來看，畢業生應該積極轉變就業觀。畢業生應充分認識到就業是畢業后伴隨一生的話題，要把眼光放長遠，不應局限于一時，盡快讓自己投身于社會發展浪潮，在實踐中長本領，形成“先就業，再擇業”的觀念。不要把目光限定在大城市，選擇局限在公檢法司政府部門，千軍萬馬擠獨木橋似的備戰公考并不一定是明智的選擇。一位優秀的職業人懂得把自身特點與社會發展相結合，把所學知識與社會所需相結合，實現個人與社會發展的融合。

再次，從就業工作者角度來看，應加強對在校生的就業指導，目前大學生對自身的職業規劃大都不清晰，普遍存在職業規劃迷茫的狀況，就業指導不單單針對大四學生，更應該從大一入學開始進行職業規劃引導，就業指導不應限于“臨陣磨槍”，而應該是“長期備戰”[3]。《大學生職業生涯規劃》課是對學生進行職業教育的第一波陣地，引導學生思考將自身專業與未來職業相結合，對學生進行職業規劃知識的啟蒙。到大三時，對學生進行就業知識的推廣普及，法科學生就業渠道不外乎考公、升學、律師助理、法務等，就業工作者應了解這些行業的基本態勢，做好對學生的行業引導。在大四畢業學年內，就業工作者要搭建好就業平臺，實現應聘者與招聘方的零距離接觸，全程做好就業服務，打通法學就業最后一里路。

最后，從學校角度來看，法律職業是一門實踐性很強的職業，我們在重視學位教育的同時也應該強化法學科學生的職業技能。目前流行于各高校法學院的法律診所、辯論賽、模擬法庭、畢業實習等教育方式仍然需要不斷深化與完善，避免流于形式。此外，學校還應該加大對就業工作者培訓力度，提升就業工作者工作能力。前文已經提到，許多就業工作者，尤其是一線輔導員所帶學生專業并不是自己所熟悉的，因此在對學生進行職業規劃、就業指導時難免有生疏隔閡，這會造成工作效果大打折扣。所以，學校在進行人員安排時應該考慮就業工作人員的專業相關性。

參考文獻

[1]? 季連帥 肖凌：《社會需求視域下的法學專業教育教學改革策略研究》，《黑龍江高教研究》2013年第7期

[2]? 周文寧：《淺談新形勢下高等教育與人才培養》，《科技情報開發與經濟》2006年第14期

[3]? 張忠：《高等院校學生就業指導工作研究探討》，《網友世界·云教育》2014年第13期