建立激勵機制，優化班級管理的創新實踐

曾恒善

摘? 要：中學階段是學生在教育上的一個過渡階段，它讓學生從小學時期的散漫作風變得逐漸成熟穩重，像高中階段靠攏，在這個期間，班級的管理就顯得非常重要，班級的管理制度在約束著學生的行為，讓學生知道遵守規則，服從規則。但是目前的初中班級管理的模式是比較落后的，所以建立激勵機制，來優化班級管理，是解決初中班級管理模式落后的方法。

關鍵詞：建立激勵機制;優化班級管理;創新實踐

在初中的班級管理中，學生的態度和行為是會隨著班級管理制度的改變而改變的，如果班級管理不嚴格或太過于嚴格，會讓學生產生逆反心理，讓學生不自覺的對班主任的建議和意見產生抵抗情緒。所以初中班級的管理，還需要建立一個完整的激勵機制，讓激勵機制和班級管理融合在一起，優化班級管理制度，讓學生在約束自身行為，規范自身行為的條件下，更好的去學習，去生活。在建立激勵機制的時候，要與本班級的管理制度相適應，這樣才能最大化的發揮出激勵制度的作用，才能體現出它的價值，才能夠讓班級管理得到最大的進步，得到創新和發展。

1在班級管理中激勵不當的表現

1.1激勵時不注重學生的個性特點

激勵政策并不是通用的，它對不同的人有不同的結果和作用，所以班主任在管理班級的時候，不可以隨意使用激勵機制，在使用不當的情況下，可能這些制度不能夠起到它們的積極作用，相反還會對學生有副作用，所以在沒有完全的知道學生的性格特點的時候，不可以將相同的制度使用到不同的學生身上。因此為了避免以上的情況發生，班主任在制定班級管理制度后，要懂得靈活的變通管理制度，對不同的學生有不同的激勵機制。所以激勵制度開展的前提，就是需要班主任對班級里的學生有一個細致的了解，要提前知道他們的性格特點，才能夠更好的開展激勵機制，更好的優化班級管理制度。

1.2激勵成為學生的壓力

激勵機制就是去鼓勵和表揚學生，讓學生獲得更多的鼓勵，能夠去主動的進行學習，但是如果過多的激勵，可能會讓學生產生巨大的壓力，造成他們不必要的負擔，長期以往，學生可能在巨大的壓力下，可能會造成精神上的崩潰，對學生的心理造成影響。所以班主任要知道激勵不要變成學生的壓力，不要過多的進行激勵，也不要過多的批評學生，要學會適當的鼓勵，也要有適當的批評，才能讓學生更好的服從班級管理，更好的學習和生活。所以激勵機制不是只對學生有積極作用，使用不當的時候，還會有一定的精神傷害，所以班主任要在合適的情況下使用激勵機制，才能夠不給學生造成過多的壓力，讓學生輕松的向前走。

2改進班級管理中激勵機制的對策

2.1實現目標激勵策略

激勵機制的建立不可以簡單的就只是口頭表揚幾次，要付出實際的行動上去，而且激勵是不可以盲目的，每一件小事情都對學生進行鼓勵和支持，而是要學生制定一個長遠的目標，把這個目標分散成幾個小目標，然后在每一個階段，學生達到自己的目標后，班主任可以再進行鼓勵和支持，這樣的激勵會給學生帶來一定的動力，讓學生學會堅持，穩步的向前走去。所以班主任要學會的并不是如何激勵，而是要學會如何實現目標激勵，讓學生在激勵中得到更多的勇氣，一步一步的向自己的目標走去，從而實現學生自己的長遠目標。

2.2落實榜樣激勵制度

在班級管理中，要想讓學生遵守班級的規則，讓學生學會約束自我，那么激勵機制是不可缺少的，而榜樣激勵制度也是其中的一種方式。榜樣激勵制度可以讓學生們在現實生活中找到自己的榜樣，也可以稱之為自己想超越的學生，所以落實好榜樣激勵可以讓學生進步的更快，讓學生有主動學習的意識，也有助于班級的管理。但是學生自己的榜樣的樹立，班主任不可以干預，要讓學生自己去尋找，只有學生自己認同了，這個榜樣激勵機制才能發揮出它的作用，才能讓學生養成自律的習慣。

2.3豐富激勵機制的手段

在優化班級管理時，建立激勵制度是一個快速且有效的方法，但是激勵機制的手段不可以是單一化的，要變的多種多樣的，這樣才能夠吸引學生的興趣，讓學生不厭倦激勵制度，才能夠推進學生的學習和班級的管理。在激勵制度中，買一些小禮物和獎品，來獎勵給學生，是最能吸引學生的注意的方法，也是最能讓學生得到進步的方法，同時懲罰制度也要制定下來，只有獎罰制度同時實施，才能夠讓學生記住犯過的錯誤，改正自己的錯誤。所以獎罰制度的實施不僅是為了讓學生知道自己的缺點，更重要的是，讓學生能夠從錯誤中得到教訓，來改變不完美的自己。

3結束語

從以上討論來看，建立激勵機制來優化班級管理制度是一個很重要的決策。激勵制度不僅可以優化初中的班級管理，還可以靈活變通，根據學生的不同性格，改變不同的激勵方法，讓學生更好的學習，增加學生主動學習的頻率，讓學生更加的自律，更加的努力。所以完善的班級管理制度對學生是很重要的，它不僅是一種制度，還是一種鞭策學生前進的動力。

參考文獻

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