新課改背景下高中語文高效課堂的策略探究

張娜

摘? 要：在新課改的教學要求下，教師們的教學思想發生了新的變化，以單純的提高學生的學習成績為目的已經不是新時期教師的唯一教學目標。因此，作為一名新時代下的高中語文教師，我們要找出構建高效課堂的教學策略，提升學生的語文學科素養，優化高中語文的教學效果。

關鍵詞：新課改;高中語文;高效課堂

一般來講，使學生在有效的時間內最大化的獲取知識與技能即為完成了高效課堂的構建，但是在過去的教學中，教師的教學策略過去注重學生的學習成績，造成了不少學生只有解決書面問題的能力，卻阻礙了學生的長遠發展。因此，作為一名處在新課改發展中的高中語文教師，我們就需要學習新的教學策略，促進學生積極主動地去學習，使學生得到進步與發展。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改背景下高中語文高效課堂的策略作以下幾方面探究

一、創設直觀情境，充分吸引學生眼球

學生的眼球是否在課堂中環繞影響著一整堂課的教學質量，而在科學技術不斷的發展的時代之下，直觀情境于課堂中的展現已經可以輕而易舉的實現。因此，作為一名高中語文教師，我們要以教學內容和學生的學習興趣為出發點創設直觀情境，將學生的眼球充分吸引到課堂當中，從而在新課改背景下完成高中語文高效課堂的構建。

例如，我在引導學生學習《孔雀東南飛》這首詩時，首先，我借助多媒體技術為學生播放了電視劇《孔雀東南飛》的片頭曲，使學生的眼球被直觀畫面吸引到了課堂之中，進而為學生介紹了關于漢樂府的文學常識，為學生學習這首樂府詩奠定了基礎。然后，我引導學生對全詩進行分析，指導學生通過對人物對話進行重點分析，幫助學生把握了故事情節的發展過程，使學生理解了男女主人公的真摯感情。之后，我引導學生從詩歌的寫作時代和作品反應的時代深入分析詩歌中所蘊含的思想內容，加深了學生對該作品浪漫主義色彩的理解。最后，我引導學生總結了這首詩中所出現的文學常識，讓學生做了積累，交流了得到的學習收獲。這樣，我通過利用多媒體技術創設直觀情境，充分吸引了學生的眼球，激發了學生參與課堂的熱情，在新課改背景下順利完成了高中語文高效課堂的構建。

二、注重誦讀環節，激發學生情感體驗

誦讀是語文課堂中的重點教學內容，也是語文課堂上應當有的一個必備環節。因此，作為一名高中語文教師，我們要注重在課堂中開展誦讀環節，將無聲的文字變成有聲的傾訴，從而激發學生的情感體驗，使學生在得到心靈上的共鳴以后主動融入到課堂學習當中，進而引導學生對文本內容進行賞析，以求能夠實現構建高中語文高效課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《雨巷》這首現代詩時，首先，我對學生說道：“我們現在就來感受一下在細雨如絲的江南中一位丁香一樣的姑娘靜默地彳亍而行的美麗畫面。”說著我便播放了這首詩歌的誦讀音頻。然后，我為學生簡介了作者，對學生做了誦讀指導，使學生體會到了如何才能在字里行間體現出作者所表達的情感，由此在指導學生朗讀的過程中培養了學生閱讀欣賞現代詩歌的能力。之后，我引導學生對詩歌做了具體的賞析，使學生在文中情感形象的具體描述中理解了其象征意義，充分體會到了詩歌的情感所在。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過注重誦讀環節，激發了學生的情感體驗，使學生感受到了現代詩歌的語言美和情境美，切實實現了構建高中語文高效課堂的目標。

三、開展合作學習，發揮學生主體地位

合作學習是踐行“生本教育”理念的有效教學策略，在新課改提出了教學要以生為本的教學理念后，合作學習已經成為教師常用的教學手段之一。因此，作為一名高中語文教師，我們要有在課堂中開展合作學習的意識，將學生的主體地位發揮出來，從而增強學生的學習動力，再抓住適當的時機對學生進行引導，以求達到在新課改背景下構建高中語文高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《歸去來兮辭》這篇課文時，首先，我對學生說道：“大家知不知道‘落花無言，人淡如菊這兩句話形容的是哪位大詩人？”得到了學生一致的回答。然后，我將學生劃分成了學習小組，讓學生互相交流了對陶淵明的了解，進而派小組代表進行了回答，通過整理學生的回答，對學生沒有提到的點做了補充，使學生對陶淵明有了進一步的認識。之后，我引導學生理清了全文的行文脈絡，幫助學生梳理了作者歸田的情感變化，使學生充分體會到了作者高潔的理想志趣和堅定的人生追求。最后，我做了課堂總結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，充分發揮了學生的主體地位，進而使學生理解了文章內涵，達到了構建高中語文高效課堂的目的。

總而言之，以上三點策略只需合理運用定能構建出高效的課堂環境，但是作為一名高中語文教師，我們要有不斷創新的意識，繼續去尋找更為有效的教學策略運用到課堂當中，讓學生在高效的語文課堂環境中得到進步與成長，進而實現學生的全面發展。

參考文獻

[1]? 張建榮.新課標背景下高中語文高效課堂教學探索[J].課程教育研究，2019（08）：50-51.

[2]? 羅雪.激發學生學習動機以實現高中語文高效課堂教學探究[J].課程教育研究，2019（08）：54.