核心素養(yǎng)下初中語文教學(xué)如何構(gòu)建生本課堂

袁宗坤

摘? 要：隨著初中階段教學(xué)改革的持續(xù)深入，傳統(tǒng)初中語文課程單一教學(xué)方式已經(jīng)有所改變，逐漸重視學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立生本課堂。因此，本文主要闡述核心素養(yǎng)下初中語文教學(xué)構(gòu)建生本課堂的概念，并探究具體的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;生本課堂;構(gòu)件策略

引言

我國教育事業(yè)不斷的發(fā)展和改變，教育部門和政府部門逐漸重視初中階段教育的發(fā)展，而且提高對教育工作者的關(guān)注，引導(dǎo)其進(jìn)行素質(zhì)教育改革。在這種情況下，初中語文教師也應(yīng)該積極主動的參與到核心素養(yǎng)培養(yǎng)和素質(zhì)教育改革中，在教學(xué)中構(gòu)建生本課堂，這樣才能大大提升課堂教學(xué)趣味性，促使教學(xué)效果明顯改善。

一、核心素養(yǎng)下初中語文教學(xué)構(gòu)建生本課堂的概念

在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是時代發(fā)展的必然，也是改善傳統(tǒng)教學(xué)弊端的措施。創(chuàng)建初中階段語文教學(xué)生本課堂，教師需要重視學(xué)生的主體地位，改變教學(xué)觀念的同時改變自身職責(zé)，由以往的教學(xué)主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)輔導(dǎo)，促使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中，并成為學(xué)習(xí)的主人。初中語文生本課堂的構(gòu)建，能夠為教師和學(xué)生提供更多交流的條件，能夠讓教師深入了解每一位學(xué)生的心理發(fā)展情況和學(xué)習(xí)方面的需求，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境。同時，為了培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完善教學(xué)方法和策略，結(jié)合時代發(fā)展優(yōu)勢，采取新的教學(xué)手段，構(gòu)建新的教學(xué)模式，將學(xué)生的積極性和主動性激發(fā)出來，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

二、核心素養(yǎng)下初中語文教學(xué)構(gòu)建生本課堂的策略

（一）更新教學(xué)理念

隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中語文教學(xué)需要作出一定的改善，這就需要教師要更新教學(xué)理念，采用最新的教學(xué)思想，提升教學(xué)效率。一般而言，教學(xué)理念直接決定了教師的教學(xué)行為，也直接關(guān)系到生本課堂的建立。因此，需要有具有先進(jìn)性、時代性和適用性的教學(xué)理念，才能保證初中語文教師建立有效的生本課堂，并發(fā)揮其效用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)理念對教學(xué)活動產(chǎn)生的影響，關(guān)注理念轉(zhuǎn)變，具體可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改變。第一，初中語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，必須清楚的認(rèn)識到生本課堂建立對提升語文教學(xué)效率的重要性，并在這種思想的引導(dǎo)下，積極探尋建立生本課堂的方式，通過各種渠道，收集成功構(gòu)建生本課堂的案例，并結(jié)合自己班級學(xué)生的實(shí)際情況，分析出構(gòu)建生本課堂的方法。第二，教師必須需改變傳統(tǒng)單一教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)角色，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不是直接決策學(xué)生的思想和行為，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，做到一切以學(xué)生為主，對于學(xué)生提出的意見和想法，教師要給予認(rèn)可，確保學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼闹鲃幽軇有杂行Оl(fā)揮出來，進(jìn)而能夠自覺主動的參與到語文教學(xué)中。第三，初中語文教學(xué)在教學(xué)的過程中，必須將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)，禁止對學(xué)生提出具有強(qiáng)制性的要求，采用引導(dǎo)、指導(dǎo)教學(xué)法，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題并指導(dǎo)解決，禁止對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）加強(qiáng)和學(xué)生的溝通

在初中語文教學(xué)過程中，要想建立高效的生本課堂，教師就需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通、交流，對于知識理解的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會，聽取學(xué)生的理解，進(jìn)而對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充或者糾正，這樣就能很大程度上促使學(xué)生加深對知識的理解，而且教師在一旁適時的指導(dǎo)，還可以有效擴(kuò)展學(xué)生的思維，一步步拉近和學(xué)生的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，在課堂上將自己的想法盡情說出來，提升學(xué)習(xí)的效率。例如，在教學(xué)《假如生活欺騙了你》這一篇文章時，教師可以先讓學(xué)生對文章進(jìn)行預(yù)讀，讓學(xué)生談一談自己對文章名字的理解，這時就會有學(xué)生回答：“在生活中遭遇到了困苦、磨難或者深入險境。”這樣能夠讓學(xué)生理解文章中作者展現(xiàn)出的對生活的的積極和樂觀心理，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活情況，對文章的內(nèi)容向更深處進(jìn)行理解，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對人生中的挫折進(jìn)行思考，進(jìn)而談一談假如自己的生活遇到挫折會怎樣做，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)言回答，在這個過程中，教師要充分尊重學(xué)生的想法，才能卸下心理負(fù)擔(dān)，隨心所欲的回答自己的想法，將自己面對人生挫折的做法說出來，讓學(xué)生更加深入理解文章的內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

在初中語文教學(xué)過程中，教師要想提升教學(xué)效率，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的建立生本課堂，就需要讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這樣學(xué)生才能積極主動的學(xué)習(xí)語文，更好的掌握知識、理解知識。因此，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持愉悅的心情，進(jìn)而能夠提升知識學(xué)習(xí)的效率，加快知識的吸收。例如，在教學(xué)《黃河頌》這篇文章時，有些學(xué)生可能實(shí)際生活中沒有見過黃河，而且初中階段的學(xué)習(xí)僅憑幾句描寫黃河的詩句很難想象到黃河的雄偉使其和壯麗景色，這時教師就可以充分利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生尋找有關(guān)黃河的照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，仿佛親眼見到黃河一般，感受黃河潼關(guān)八景“飛濤洶涌警千里，卷浪彌漫沸百川”的洶涌澎湃，壺口瀑布的湍急奔騰，黃河三峽的清澈翠綠，讓學(xué)生在觀看圖片或者視頻的過程中，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情懷。為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，才能更好的理解課本知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促使語文生本課堂有效開展。

總結(jié)

總而言之，在初中語文教學(xué)中，核心素養(yǎng)是教學(xué)的主要目的，構(gòu)建生本課堂也是時代發(fā)展以及教學(xué)改革的必然趨勢。現(xiàn)階段，越來越多的初中學(xué)校關(guān)注課堂改革和生本課堂的建設(shè)，這不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生、價值以及思想觀念，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

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