淺談農(nóng)村小學(xué)實施生涯教育的現(xiàn)狀及策略

梁德淑　陳德奎

摘? 要：本文根據(jù)生涯教育對人一生中的重要意義，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)文化基礎(chǔ)、教育理念相對落后，形成因社會、家庭和學(xué)校等因素對農(nóng)村小學(xué)生涯教育滯后的現(xiàn)狀，闡述在如何更新農(nóng)村地區(qū)生涯教育觀念，多角度從學(xué)生自我認(rèn)知、生涯認(rèn)知、等內(nèi)容開展農(nóng)村地區(qū)生涯教育的實施策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);生涯教育;現(xiàn)狀;策略

所謂生涯，指從事某種活動和職業(yè)生活的一種經(jīng)歷，是人的一個自然生命成長周期，它包括從事某種活動或職業(yè)生活中人的發(fā)展、創(chuàng)造和奮斗的過程。那么，農(nóng)村小學(xué)實施生涯教育的意義何在？現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生涯教育的現(xiàn)狀如何，又怎樣在農(nóng)村小學(xué)實施生涯教育呢？筆者從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

一、農(nóng)村小學(xué)實施生涯教育的意義

社會發(fā)展、民族進(jìn)步、國家強(qiáng)盛更需要具有遠(yuǎn)大的志向、堅定的信念、非凡的能力、健康的身心的建設(shè)者和接班人。小學(xué)生除了智力因素外，學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和心理等非智力因素能促進(jìn)每個學(xué)生早期理想發(fā)展。智力因素是取得職業(yè)成功的基礎(chǔ)，但非智力因素決定著人一生中成功與失敗和真正的社會價值取向，是指導(dǎo)人生成長方向的航標(biāo)。學(xué)校對兒童進(jìn)行生涯進(jìn)行教育、指導(dǎo)和規(guī)劃，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康、積極樂觀、全面和諧持續(xù)發(fā)展、我縣農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生在整個學(xué)生人數(shù)中占比大，學(xué)生所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、文化背景落后，對孩子成長意識也相對落后，因此對農(nóng)村小學(xué)生開展涯教育尤為重要。

二、農(nóng)村小學(xué)實施生涯教育的現(xiàn)狀

優(yōu)化教師隊伍，更新教育觀念，提高教育教學(xué)水平。按照2007年頒布的《重慶市義務(wù)教育課程計劃》要求，加大藝體學(xué)科、創(chuàng)新教育課程的課時量，重視學(xué)生技能培養(yǎng)和思想道德品質(zhì)教育。但作為農(nóng)村小學(xué)受到農(nóng)村特有的地理環(huán)境、社會環(huán)境、教師年齡結(jié)構(gòu)、家長文化基礎(chǔ)等因素的影響，學(xué)校較大程度上過多重視了學(xué)生的知識檢測，而對學(xué)生技能、心理健康、道德品質(zhì)等教育執(zhí)行、檢測和考評的推行力度不夠。

（一）農(nóng)村小學(xué)教師年齡因素對生涯教育形成被動

我縣農(nóng)村小學(xué)教師隊伍中，自80-90年代進(jìn)入教育行業(yè)居多，據(jù)抽樣統(tǒng)計，全縣各校小學(xué)教師普遍平均年齡41-43歲左右。教師隨著年齡增長，對新的教育理念接收緩慢，因而形成老教師知識老化和思想固化，理念和思想不能與發(fā)展的教育形勢相適應(yīng)。教師在長時間執(zhí)教過程中，通過多年的教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，能夠提高班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績，得到了社會及家長的廣泛認(rèn)可，很大程度重視對學(xué)生知知傳授，而對學(xué)生的思想、心理、行為的認(rèn)知方面的成長教育相對忽視。在新教育思想改革中，表現(xiàn)出對新生事物難以接收和缺乏熱情。

（二）農(nóng)村小學(xué)生家長對子女成長觀念模糊

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷改革深入，我縣普遍農(nóng)村家庭以異域務(wù)工經(jīng)濟(jì)來源為主，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，我縣在近年來農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移異地就業(yè)總數(shù)已達(dá)到30萬余人，約占農(nóng)村勞動力資源總數(shù)的85%。現(xiàn)在小學(xué)生家長正值35歲左右青壯年時期，其中初中畢業(yè)生約占比80%，高中畢業(yè)生僅占10%左右，他們是農(nóng)村家庭頂梁柱，絕大多數(shù)學(xué)生家長投入外出打工潮，學(xué)生長期均由爺爺奶奶、外公外婆看守，甚至有的學(xué)生被寄養(yǎng)在鄰居家中，農(nóng)村小學(xué)留守兒童普遍較多，監(jiān)護(hù)人不能更好盡到監(jiān)管職責(zé)和義務(wù)。受家庭文化程度、社會形態(tài)意識和長期務(wù)工生活狀況的影響，家長將子女的成長簡單地與子女的成績、升學(xué)、就業(yè)、掙錢等劃上等號，甚至部分家長認(rèn)為子女“成長=吃飯+穿衣+睡覺”。對于孩子人格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成、個性品質(zhì)、心理衛(wèi)生，以及對孩子未來成長歷程中在學(xué)習(xí)和工作上的思想、情感、態(tài)度和心理等非智力因素的重要性認(rèn)知模糊，對孩子成長教育存在嚴(yán)重誤讀。

（三）農(nóng)村社會對小學(xué)生涯教育的誤判

“十年樹木，百年樹人”。教育的價值在于發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，通過引導(dǎo)、培養(yǎng)從而形成技能，建立健全高尚的人格魄力，樹立人生價值。人生價值是人的最高價值，其實質(zhì)是知識、能力和思想品德的價值。由于地理條件、生活條件、文化基礎(chǔ)的原因，農(nóng)村社會評價一個學(xué)校教育的成功與否往往只看重學(xué)校的升學(xué)指標(biāo)、學(xué)生的考試成績，進(jìn)入“重點中學(xué)”、“尖子班”的學(xué)生人數(shù)，只關(guān)注學(xué)生對知識獲取程度的表象，而對學(xué)生在學(xué)校所形成的興趣特長、技術(shù)能力、心理誘導(dǎo)、品質(zhì)健康等非智力因素的隱性成長獲取缺乏了解，形成對學(xué)校開展生涯教育的誤判。

三、農(nóng)村小學(xué)校實施生涯教育的設(shè)想

（一）更新農(nóng)村小學(xué)生涯教育觀念

從小學(xué)階段開展生涯教育，能提高孩子生涯認(rèn)知，幫助孩子從小學(xué)開始樹立起各種職業(yè)的價值觀念，培養(yǎng)兒童的自我意識和職業(yè)意識，增進(jìn)對未來職業(yè)的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為今后的職業(yè)興趣、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理、職業(yè)能力奠定一定基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)實施生涯教育工作，是新時期學(xué)校實施素質(zhì)教育的時代命題，是教育發(fā)展必需適應(yīng)社會發(fā)展需要的體現(xiàn)。需要社會廣泛關(guān)注、學(xué)校高度重視和家長的密切配合。

（二）發(fā)展專兼職生涯教育教師隊伍

鼓勵中青年教師能力提升，借助講座、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，形成對農(nóng)村小學(xué)生涯教育課題有獨到見解和切實可行的教育思路，成為為學(xué)校生涯教育工作中堅力量，進(jìn)而對學(xué)校全體教師進(jìn)行輔助和培訓(xùn)。在廣大教師中擇優(yōu)選錄具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和資深工作閱歷的中老年教師參入其中，不斷探索適合農(nóng)村小學(xué)生涯教育的新思路，使自己成為生涯教育的專兼職教師骨干，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身生命成長的歷程，關(guān)注生命的質(zhì)量和社會價值。教育學(xué)生更好地認(rèn)識自我、發(fā)展自我，做好小學(xué)生涯啟蒙教育，初步形成小學(xué)生人生觀、價值觀。

（三）完善生涯教育監(jiān)測體系

教育行政主管部門和學(xué)校要從提高全民族綜合素質(zhì)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻認(rèn)識加強(qiáng)實施小學(xué)生涯教育工作的重要意義，更新教育觀念，改革教育思想，立足教育為社會服務(wù)的長遠(yuǎn)宗旨。構(gòu)建以教育行政主管部門牽頭的學(xué)生生涯教育指導(dǎo)辦公室，制定生涯教育長遠(yuǎn)規(guī)劃，對學(xué)校實施生涯教育的過程和結(jié)果進(jìn)行專項指導(dǎo)、跟蹤監(jiān)測、綜合評估和經(jīng)驗總結(jié)交流。杜絕農(nóng)村小這長期只顧應(yīng)試教育，而忽略學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和心理等非智力因素的發(fā)展。切實將全面開展學(xué)生生涯教育落到實處。

結(jié)語：

社會在不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育為社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，國家昌盛民族興旺是教育永恒的主題。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)立足現(xiàn)狀，放眼未來，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，通過實施生涯教育促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，從小樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為終生可持續(xù)性發(fā)展打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。