信息時代視野下的語文高效課堂教學探討

路少菲

摘? 要：信息時代視野下的語文課堂教學應該利用網絡，創設相關情境，把學生的整個生活空間融為一個統一和諧的環境。微課、翻轉課堂、移動課堂等為課堂教學提供了技術支持，語文教師應該積極更新自身的教學觀念，發揮創新能力，探索新的教學手段，保證新媒體新技術順利融入語文課堂教學，不斷提高課堂教學效率和質量。

關鍵詞：信息時代;語文;高效課堂

《語文課程標準》指出：要具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力;應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此，信息時代視野下的語文課堂教學應該利用網絡，創設相關情境，從而使學生主動地了解、欣賞課文所描寫的內容，體驗作者抒發的情感，并在這個過程中在豐富自身的精神世界，塑造人格，涵養性情，本文就如何利用網絡進行語文高效課堂教學的進行探討。

一、用網絡創設情境，激起興趣

多媒體網絡課件具有很強的直觀性，它可以通過聲音、圖像等因素直接對學生進行感觀上的刺激。教師應該充分利用孩子對圖、文、聲、樂、像感覺靈敏、興趣濃厚的特點，保護他們的好奇心，激發他們的求知欲，達到創新教育的目的。在語文教學中，教學內容經常涉及到許多課外知識，如自然現象、時代背景材料等，如果能結合教學實際，在課前大量收集有關課文的圖、文、聲、樂、像材料輸入課件中，供學生觀看、欣賞、學習之用。上課前，以圖文音樂導入教學，可點出課文的標題、重要語句和板書等文字;在朗讀時，可點出配合課文的背景音樂，課堂教學既井然有秩序，又為學生創設了生動的學習環境、更好地激發學生的學習興趣，還能為幫助社會經歷尚淺的小學生增加表象積累提供有力的支持。如在教學《大自然的語言》一課時，從網上搜集了各種大自然現象的圖片、動畫、視頻等資料，并以多媒體網頁課件的形式貫穿在各教學環節當中。這些都是學生平時不曾注意到或根本沒機會見到的，尤其是在引導學生理解“三葉蟲”、“化石”、“為什么說喜馬拉雅山曾是汪洋一片”等知識點時，我播放自己設計了動畫片段，喜馬拉雅山的崛起、已經滅絕上億年的史前動物“三葉蟲”等畫面活生生地重現在同學們眼前。這些遠離學生生活實際的內容一下子就被學生所接受，教學難點迎刃而解。學生學得愉快，老師教得輕松。不知不覺中，學生的創新能力、想象能力也逐漸提高。

二、用網絡展現過程，理解重點

多媒體網絡課件在再現形象方面具有不可替代的優勢，能夠化抽象為形象，化靜態為動態，化復雜為簡單，大大縮短學生對學習內容的感知距離。如在《找尾巴》一文中如果靠教師講解來理解“甩”、“搖”、“擺”，非常抽象，對于一年級的小學生，難度特別大。為了解決這一重點，我從影庫上剪取了小魚、老牛、燕子的不同動作，并設置為循環放映，然后又利用authware制作出小魚在水里游和小魚失去尾巴在水里撲通卻原地不動的情景，又制出老牛有尾巴和沒尾巴趕蠅子的情景、燕子有尾巴和沒尾巴搖擺不定的情景，同時借助網上的課件制作出自己的生動逼真的課件。上課時，隨著鼠標的點擊，出現了清凌凌的小河，一條小鯉魚搖著尾巴在水里面游來游去……小燕子像喝醉了似的，在空中搖搖擺擺，從東邊突然撞到西邊。學生全都睜大眼睛，全神貫注地看著屏幕，全都被這充滿動感，生動形象的畫面吸引住了。在這種情景氛圍下，根本無需教師講解，學生們都明白了魚、牛、燕子沒有尾巴會是什么樣子。學生就可以通過網絡教學化難為易，理解了課文的重點了。

三、用網絡化解難點，解決問題

以往，由于課堂學習情景創設局限，手段使用的單一，學生受知識和生活經驗以及學習情感的制約，作文教學進程顯得艱難，小學生普遍“怕”作文，“厭”作文，作文成為師生的包袱，嚴重影響小學生語文聽、說能力的整體發展。運用多媒體計算機網絡技術，嘗試了一些新的教學模式，改變了學生怕作文的這個難點，激發學生愛作文、學作文的情感，提高作文教學質量。如在教學生寫作文時，充分利用多媒體計算機所提供的聲音、圖片、影像、文本資料庫，以及畫板工具、交互功能等，豐富學生的生活經驗，擴展學生的知識視野，借鑒優秀的作文范例，在作文課上學生邊看、邊聽、邊查、邊議、邊寫、邊評、邊改，指導、動筆、講評、修改、定稿全部在課堂教學中完成，大大提高了教學效率，增加了作文訓練的密度，也減輕了學生的課外負擔，省出更多的時間讓其發展自己的興趣。多媒體拓寬了小學生的知識和經驗視野，生動形象的課堂情景激發了小學生的作文興趣，使小學生在作文學習活動中具有更高的積極性和更強的主動性。

四、用網絡增長知識，開拓視野

在信息技術高速發展的今天，多媒體課件已經可以與互聯網相鏈接，使得我們的學習資源更加豐富、充實。也把與教學相關的大量課外知識引入語文課堂。教師可在課件的資料庫中提供一些相關的網站，讓學生在學習書本知識之余，拓寬知識面，擴闊視野。如在教《秋天》一課，為了使學生更好地了解秋天，同時擴展學生的知識視野，豐富學生的生活閱歷，通過基于Wed方式的學習資料庫，調看有關秋天的學生習作、秋天的兒歌、秋天的歌曲、秋天的動物的植物以有描寫秋天的優美句子和詞語。學習資料庫的建立，在于為學生的閱讀提供更豐富的信息資源，使學生在自能讀書時，獲取與學習主題相關、對閱讀理解起促進和深化作用的學習材料，從而為學生創設一個多姿多彩的閱讀世界。

總之，信息技術與語文教學的整合，使語文高效課堂教學如虎添翼，在優化教學結構、激發興趣、激活課堂、調動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優勢，能有效地提高語文課教學效率?？茖W地采用多媒體進行語文教學，走向信息技術的豐富與創新，占領素質教育的制高點，從而培養學生的學習興趣和求知欲望，實現高效語文課堂，是我們每一位語文教師所要肩負起的歷史重任。

參考文獻

[1]? 周小椿：信息技術環境下的小學語文高效教學應用[J];考試周刊;2016年40期。

[2]? 趙翠永：信息技術環境下小學語文教學如何實現新突破[J];新課程（小學）;2012年04期。