初中化學探究式教學的問題及解決對策

羅莎

摘 要：化學是重要的基礎科學之一，是一門以實驗為基礎的學科。初中化學知識面相對而言還是比較廣的，傳統基礎教學無疑在現代新課本新課程中“力不從心”，新興的探究式教學方法精準剖析解決初中化學傳統課堂教學中的一些不足。探究式教學圍繞學生，引導學生們獨立探究，完善初中化學教學方式，鍛煉學生們自助學習的能力的同時，也讓傳統教師三尺講臺變得更加有生力了。俗話說，凡事有利有弊，新興的探究式教學在實際的課堂中又有一些新的問題，本文就初中化學探究式教學課堂問題提出一些見解和對策。

關鍵詞：初中化學;探究式教學問題;解決對策

一、新興初中化學探究式教學所存在的一些問題

1、課堂探究的知識點不夠“精”

在課堂上，每個老師都會希望將本節課的知識點通通傳授到學生的腦袋中，可是一節課的時間40分鐘再考慮到學生們每個人的接受能力知識的吸收能力都不同，老師們只能擇重點講授，一些相對而言簡單的知識點盡可能的做到帶大家過一遍，起碼腦子里有映像，太過細小簡單的一些知識點，可能老師就心里默認歸類到學生們“自主預習”的任務中了。所以，在新興探究式教學課堂中呢，建議老師們集中抓不住重點、大點，然后精講細講，把難得不容易理解的大面知識點設置成問題讓同學們討論探究，最后重點給學生們講解總結。至于小點或者比較容易理解的簡單知識點通過課前活動之類的穿插帶過，如果有多余的時間可以多加講解讓學生們記得更加牢固。

2、知識探討缺乏針對性和目的性

初中化學探究式教學課堂上注重學生的自主學習能力，探討研究問題的自主能力，所以更加注重老師們課堂上對學生們的引導。在探究式教學中老師更像是一個引路人，一盞明燈，指引學生們前行，點亮學生們黑暗中的路，鼓勵學生們去積極自主的加入化學學習中，同時也能加強課堂學生的主題地位，讓學生們認識到學習到主動性，自己才是課堂的主人，學習要更加的自主主動，跟著老師的思路自己的小腦袋動起來，這樣才真正跟上老師的思路走。遇到小組不能解決的問題，保留去請教老師同時也能加強與老師的交流溝通，促進師生之間化學交流能力。如果老師沒有及時給出重點有效的問題指引學生們去探討研究，去發現去證實的話那探究式教學課堂也不會顯得更加有效。沒有教師正確的知識指引同樣也很難使學生掌握消化課堂化學知識點。

3、太過于“死板”的課堂

化學本就是一門重視實驗的學科，再加上探究式教學的新興，化學課堂小實驗是必不可少的，在一定程度上既能讓化學課堂上一些不易理解的知識點加以緩和，加以理解，并且眾人拾柴火焰高嘛，小組討論難點知識點更是能夠加強小組合作討論的氣氛，增強學習氛圍。化學實驗更是可以增添化學課堂有趣的氣氛。課堂的輕松氛圍更是利于學生去探討研究化學實驗，提升分析能力。

二、化學探究式教學解決對策

1、堅定本心，相信探究式教學

探究式教學新興的新勢教學方法導致有一部分的老干部教師門，信心不足，“行不行啊？”“放手讓學生們去探討，肯定會亂成一鍋粥的！”等等一些類似的質疑懷疑話語。但是，探究式教學方法既然能成為現代化學教學的方法那肯定是有一定的原因的，再說呢，人總得嘗試新的事物，不能夠一直在老地方徘徊吧！新的探究式教學它強調了學生的主題性質，老師呢只需要當好自己引導人的工作，在適當的時候推進學習進度，在每個小節任務結束的時候呢，對知識點進行總結講解，讓孩子們加深映像，牢記今天上課每個重點，才不虛此節課嘛！

所以說，探究式教學雖然放手給了學生們，但是實際上老師也是重要的人物角色啊，沒有老師課前重要問題的指引，課程進度的推進，課后知識點總結提升，學生們目前也是沒有特別大的本領可以做到自己往下走啊，所以呢探究式教學一來鍛煉學生們自助學習能力，自主探討研究能力，二來呢鍛煉咱們的教師們，怎么做好這個引路人，怎么放手給孩子們的同時，還能做好自己“輔導”、引路的工作，這也是一大新的挑戰。

2、創新思維，思維碰撞

探究式教學講的學生自助能力，有的教師呢過于注重學生自主探討的能力，導致學生們極其看中課本實驗內容的思考，過于死板。鍛煉學生們自助探究的能力，是鍛煉學生們自助去學習動腦子開發大腦，去想去做的一種是屬于他們自己的能力。如果學生們過于看中課本的步驟而而少了自己的思想，自己的想法，只會一步一步按照別人的思想的話，在一定程度上容易導致思想老化，過度依賴課本。這里呢也提醒了老師們，在布置下去的實驗或者問題時，完全可以提出讓學生們可以去想第二種，脫離課本的一種新思維新方法，沒有課本能不能開啟新的知識新的路路程。課堂上的一切都可以用來創新，開發孩子們的大腦，讓他們運用自己不同思維去想去創新知識，去發現新的大陸。課本上的實驗步驟或者是新的問題的獎解忽然是好的，可是如果學生們能夠有自己的一套新的學習方法新的理解知識的辦法也是好的。

3、鼓勵式教學

學生在化學實驗課堂上，可能會提出新的思想新的話語，引起課堂上其他學生的嘲笑，這時候老師們應該是多些鼓勵與幫助，學生們新思維新方法是好的，應該多些新的理解知識的能力，產生思維碰撞的火花，讓課堂更加有活力生力，讓學生們更有自信心。

總結：

初中化學探究式教學方法還有很多的新的挑戰與未知存在著，需要每個老師的耐心引導，學生們的自主學習探究，去開發去發現更多的不一樣，讓化學探究式教學的課堂五彩繽紛，讓更多的學生對化學這門課產生更多的好奇心與信心。新興的事物是好的同樣也是有“弊”的，不足的地方固然也不會少的，也需要辛苦咱們的老師們與親愛的學生們去積極發現問題，耐心解決問題，不怕問題，有問題就去改，藏著掖著問題只能小生大。所以希望老師學生們用心課堂，老師呢多去了解學生們，多去改善課堂，抓住學生們心里，讓學生們每節課都積極投入開心學習。鍛煉學生自主能力，開發大腦，還能學習知識，多多益善，何樂而不為呢？希望化學探究式教學課堂更加完美！

參考文獻

[1] 李彩飛.實驗探究在初中化學課堂教學中的應用探究[J].學周刊，2019（36）：32.

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