微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討

劉祥林

摘 要：地理這門學(xué)科涉及到的知識(shí)更加豐富，寬度也更加廣泛，需要學(xué)生擁有極強(qiáng)的綜合能力和理解能力。并且初中階段的學(xué)生也開始邁入人生中的一個(gè)新階段，而在這個(gè)特殊的階段，他們會(huì)由于一些生理上的原因造成情緒的劇烈起伏，所以就需要教師能夠給予這個(gè)階段的學(xué)生更多的關(guān)注，能夠結(jié)合他們的學(xué)習(xí)狀況，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。而結(jié)合新興的科技，微課這種授課方式取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;初中地理;激發(fā)興趣;自主學(xué)習(xí);拓展知識(shí)

通過微課與地理這門學(xué)科的結(jié)合，能夠有效的以一種新鮮的授課方式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂參與度，并且通過課后微課的觀看，能夠帶給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的可能，有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。最重要的是通過搜尋學(xué)生感興趣的微課視頻，能幫助他們拓展課外知識(shí)，對(duì)于地理這門學(xué)科來說，這是十分重要的。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論哪一門學(xué)科，興趣是最好的老師。其實(shí)興趣不僅是最好的老師，它還是學(xué)習(xí)首要的前提，但是在學(xué)校教育的模式下，學(xué)生往往忘記了自己為什么而學(xué)習(xí)，只是被動(dòng)的，機(jī)械的，日復(fù)一日的重復(fù)著相同的內(nèi)容。但是長久學(xué)習(xí)一項(xiàng)事物的前提，一定是因?yàn)樽约旱呐d趣，只有這樣，學(xué)生才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種主觀能動(dòng)性，而這種能動(dòng)性會(huì)促使他們自己樂意于不斷的探索復(fù)雜難解的理論知識(shí)，并且這種學(xué)習(xí)模式與被動(dòng)式學(xué)習(xí)所獲得的學(xué)習(xí)效果有著天壤之別。而通過微課這種學(xué)習(xí)方式，能提供給學(xué)生更多的自主選擇性，以激發(fā)出他們對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教授“地球的自轉(zhuǎn)”時(shí)。如果只是通過簡單的地球儀或者蒼白的語言表示，很難使學(xué)生真正的感受到地球的自轉(zhuǎn)情況。但是教師可以利用微課這種方式，搜集一些有趣味性的科普視頻，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行播放，這種通過動(dòng)畫圖形的方式，能夠使學(xué)生直觀的感受到太陽系中每個(gè)星球的位置，并且地球在自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)過程中的相應(yīng)變化。其次，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課下結(jié)合自己的興趣，去搜集一些有關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的微課視頻，進(jìn)行觀看。并且每經(jīng)過一段時(shí)間，我就會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行視頻的分享，這能夠使他們感覺到自己的學(xué)習(xí)有所成就，并且在這個(gè)過程中提高他們對(duì)于地理知識(shí)的認(rèn)知。

二、提升自主學(xué)習(xí)能力

正是微課不拘時(shí)間，地點(diǎn)和內(nèi)容的特性，使其成為了熱門的學(xué)習(xí)方式，也正是因?yàn)檫@一特性提供給了學(xué)生更多的自主選擇性，從而從另一方面幫助學(xué)生增強(qiáng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生處在一個(gè)沒有人監(jiān)督，沒有人共同學(xué)習(xí)的自由模式下，學(xué)生自身的自律能力就起到了一個(gè)很好的監(jiān)督作用，同時(shí)微課時(shí)間的簡短，也鼓勵(lì)了學(xué)生能夠盡可能的集中自己的精力，去重點(diǎn)攻克某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)細(xì)小的地理知識(shí)。而這種短時(shí)間內(nèi)集中精力，并且迅速獲得學(xué)習(xí)成就感的方式，會(huì)使學(xué)生更加的具有愉悅感，對(duì)于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來說，有很大的幫助。

例如，在教授“形成氣候的主要因素”時(shí)。學(xué)生在日常的生活經(jīng)歷中已經(jīng)感受過很多氣候的變化，這時(shí)我會(huì)使他們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索這些氣候變化背后的原因。并且結(jié)合微課視頻的觀看，能夠起到一種很好的科普作用，而學(xué)生在觀看微課視頻的過程中，就已經(jīng)是處在一個(gè)獨(dú)立的環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)可以很好的幫助他們形成自己的自制力。能夠在沒有教師的監(jiān)督，沒有學(xué)生的陪伴中，依靠自律獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、拓展學(xué)生課外知識(shí)

地理是一門涉獵甚廣的學(xué)科，更考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，如果僅憑教師課堂上所講述的內(nèi)容，那么根本就不能夠深刻的理解地理知識(shí)，也不能構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)框架，所以就需要學(xué)生能夠積極地在課后時(shí)間里，不斷的拓展自己的地理素材。那么通過微課則幫助他們實(shí)現(xiàn)了這一目的，通過微課對(duì)自己也喜歡內(nèi)容的搜集和觀看。能夠帶給他們一個(gè)深刻的印象，同時(shí)也能鼓勵(lì)他們進(jìn)行定期的分享，這都能夠有效地幫助學(xué)生盡可能的拓寬自己的地理知識(shí)庫，有利于他們更加全面且豐富的了解地理知識(shí)，以構(gòu)建一個(gè)更加完整的知識(shí)框架。

例如，在教授“復(fù)雜多樣的自然環(huán)境”時(shí)。學(xué)生十幾年的生活經(jīng)歷，可能不足以支撐他們見識(shí)過多的自然環(huán)境，這時(shí)腳步無法到達(dá)的地方，可以通過微課視頻的普及進(jìn)行了解。針對(duì)這些內(nèi)容，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集一些感興趣的，有特點(diǎn)的自然環(huán)境，并且在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行分享。在這個(gè)信息搜集的過程中，在他們確定最終的素材之前，通過不斷的視頻觀看，已經(jīng)是在幫助他們拓寬自己的地理知識(shí)。

總之，對(duì)于初中階段的地理課堂來說，結(jié)合微課是十分有效的學(xué)習(xí)方式，首先它能盡可能地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。其次它鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在一個(gè)沒有人監(jiān)督和共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中，更體現(xiàn)學(xué)生的自制力。最重要的是它能夠真正的拓展學(xué)生的課外知識(shí)，提升他們的地理水平。

參考文獻(xiàn)

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