基于學科核心素養的初中化學實驗教學策略的優化探索

張芳

摘 要：隨著社會的進一步發展，人們對于學生的教育教學的開展情況越來越重視。在這樣的時代背景之下，初中化學的教學，作為學生學習和掌握化學知識的基礎階段，這一時期的教學內容的開展對學生的后續學習和發展起著重要的作用。因此，為了給學生提供更為優質的課程內容，更好地推動他們融入到化學學習的世界中，與此相關的教學工作者不斷地深入到實際的教學過程中，進行著摸索和實踐。本文就基于學科核心素養的化學實驗教學的開展情況進行分析和探討，從而為相關的教學工作者提供一些可供借鑒的經驗，進而推動他們更好地設計和組織教學，更好地引導學生學習和進步。

關鍵詞：學科核心素養;初中化學;實驗教學;優化策略

在實際的教學過程中，化學教學的開展不僅可以帶給學生更多的學科知識，拓展他們的知識面，與此同時，還可以引導他們更好地認識生活，更好地融入到實際之中。因此，在組織和設計教學時，教師一定要做好充分的準備工作。另外，化學不同于其他的學科，它的特殊之處在于它的開展需要在一定的實驗的基礎之上，從而帶給學生更為客觀和豐富的知識。在這樣的教學背景之下，教師一定要根據課程內容和課程目標，結合學生的學習掌握水平，設計和安排一些化學實驗課程，從而引導學生更好地學習，更加全面地成長和進步。

一、基于學科核心素養視角下開展化學實驗教學的重要性

（一）培養學生綜合素質

基于學科核心素養視角下開展化學實驗教學的重要性，可以使得學生的綜合素質得到全面地培養和提升。這是因為，在學科核心素養的明確下，可以使得教師更好地設計和安排課程內容，從而使得學生在學習的過程中，積極性和學習的動力得到激發，從而引導他們更好地融入到教學過程中，進而使得他們在學習的同時，可以理解和掌握更加豐富的知識內容，可以更好地將學習到的知識學以致用。

（二）提高教師教學質量和教學效率

提高教師的教學質量和教學效率，這也是在學科核心素養視角下，開展化學實驗教學的優勢之一。在實際的教學過程中，明確學科教學的核心素養，可以使得教師更加明確自己的教學任務和教學目標，從而引導教師更加客觀和合理地安排和組織教學內容，更好地引導學生參與到教學過程中來，實現師生二者之間更好地配合，推動教師更加順利地展開教學環節，促進教師教學開展的效率，在此基礎上，實現教學質量的不斷提升。

二、基于學科核心素養的初中化學實驗教學的方法和策略

（一）加強教師對學科核心素養的重視

加強教師對學科核心素養的重視，這是在學科核心素養，更好地開展初中化學實驗教學的重要方法和策略。這是因為，加強對學科核心素養的重視，可以使得教師更加明確自己的教學任務和教學目標，從而引導教師更加科學合理地設計和組織教學，更好地引導學生學習和進步。

（二）教學方式多樣化

教學方式多樣化，這也是在學科核心素養視角下，更好地開展化學實驗教學的方法和策略。在實際的教學過程中，教學方式的多樣化，可以使得教師設計和組織的教學內容更好地引起學生的注意，更好地引導學生參與到課程過程中來，從而促進學生更好地學習和進步。比如，教師在講解用天平稱取物品的重量時，就可以運用多種教學方式，更好地引導學生參與到稱物的實驗中，更加全面地掌握稱物過程中的注意事項和環節，從而使得他們更好地認識和了解稱物的過程，推動他們進步。

（三）營造相應的教學環境

營造相應的教學環境，這也是在學科核心素養視角下，更好地開展化學實驗教學的方法和策略。這是因為，營造相應的教學環境，一方面，可以幫助教師更好地開展和組織教學，推動教師更好地引導學生學習;另一方面，對于學生來說，相應的環境可以引導學生更好地融入到教學過程中，促進學生更好地理解和掌握知識，更好地參與到實驗過程中。比如，教師在組織學生進行制取氧氣的實驗時，就可以營造相應的教學環境，加強學生對于制取氧氣的好奇和重視，從而更好地開展和組織實驗過程。

三、結束語

基于學科核心素養的初中化學實驗教學的開展，不僅可以帶給學生更加清晰和明確的學習內容，更好地引導他們學習和進步;還可以通過一定的實驗操練，讓他們親身地感受到化學的魅力，從而激發他們更好地投入到化學實驗教學之中，培養更多的學習熱情和學習的動力。因此，教師在開展和設計教學內容的時候，一定要正確客觀地看待自己的教學目標和任務，結合學生的學習狀態和發展水平，為他們安排和準備相應的實驗課程，從而引導學生更加積極地融入到學習中，推動和促進他們更好地理解和掌握化學知識，使得他們的綜合素質得到不斷地培養和提升。

參考文獻

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