初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

李瑞香

摘? 要：高效課堂不僅要求教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容和授課節(jié)奏進(jìn)行掌握，學(xué)生也要提高學(xué)習(xí)效率，這樣才能夠構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠有知識(shí)和精神層面的提高，并不是為了給學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。通過(guò)各種方式進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去探索自己喜歡的事情，促進(jìn)全方面的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算分析能力，不僅對(duì)于以后的學(xué)習(xí)有幫助，而且在一定程度上還能影響學(xué)生的性格。并且數(shù)學(xué)也是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，掌握到學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松，也可以提高學(xué)生的總體成績(jī)，減少偏科的情況。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;增加提問(wèn);信息教學(xué);結(jié)合日常;錯(cuò)題整理

現(xiàn)在的教學(xué)方式和教育理念都在不斷的發(fā)生變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握的不僅是知識(shí)概念，還有學(xué)習(xí)方式，以及對(duì)自己的管理約束，這些內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行自我的提高，也能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面進(jìn)步。初中學(xué)生本來(lái)就處于成長(zhǎng)叛逆的時(shí)期，所以教師要處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有正確的支撐，也讓學(xué)生能夠喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來(lái)一定的幫助。

一、增加課堂提問(wèn)次數(shù)

課堂的提問(wèn)可以讓教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)掌握情況有一個(gè)大概的了解。這樣提醒了學(xué)生注意聽(tīng)課，讓他們集中注意力的同時(shí)，也可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決。而且提問(wèn)不僅是教師對(duì)學(xué)生的一種測(cè)試，也可以是學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的方式。主動(dòng)的對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后尋找解決出口是一種很好的學(xué)習(xí)方式。教師要對(duì)學(xué)生這種行為進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，即使學(xué)生的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，教師也要保持耐心，給學(xué)生細(xì)致的進(jìn)行講解，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)也能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教授“勾股定理”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察在書本當(dāng)中提到的三角形是什么樣的三角形，它們是如何構(gòu)成的勾股定理。這樣可以讓學(xué)生對(duì)大概的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)了解，并且通過(guò)提問(wèn)的方式可以讓學(xué)生在觀察預(yù)習(xí)的過(guò)程中更仔細(xì)認(rèn)真一些。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以了解到在直角三角形中，兩條構(gòu)成直角的邊，他們分別平方的值加起來(lái)等于斜邊平方的值。教師可以讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)公式進(jìn)行延伸變形，讓他們自己來(lái)探索，這樣增加了提問(wèn)的內(nèi)容，也引導(dǎo)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、借助信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)是比較常見(jiàn)的授課方式，教師大多數(shù)時(shí)候是作為課件展示來(lái)使用的。這樣可以讓整體的學(xué)習(xí)框架更清晰有調(diào)理，并且可以循環(huán)利用，減少教師的備課整理時(shí)間。信息技術(shù)還可以讓立體的圖形可以更全面的顯示在學(xué)生面前，有時(shí)候立體幾何學(xué)習(xí)困難的原因就是因?yàn)閷W(xué)生的空間構(gòu)圖能力比較薄弱。信息技術(shù)作為一種輔助手段，可以多角度的顯示并且直觀形象，讓學(xué)生的理解和感受更全面一些。學(xué)生對(duì)物體的大概形象和方位有一個(gè)掌握以后，課堂效率的提高就會(huì)更容易。

例如，在教授“投影”這一課時(shí)，這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)一個(gè)物體不同的投影和角度變化然后引出的。這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在場(chǎng)景重現(xiàn)和效果顯示過(guò)程中相對(duì)比較困難。因?yàn)槭谡n場(chǎng)景的局限和學(xué)生角度這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致呈現(xiàn)出來(lái)的效果不夠好，所以信息技術(shù)的利用可以相對(duì)較好的進(jìn)行處理。通過(guò)屏幕上的多方位顯示，解決了顯示物太小，部分學(xué)生觀察不到和角度的問(wèn)題。而且這樣的方式也相對(duì)比較新穎，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合日常生活場(chǎng)景

在學(xué)校的學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)對(duì)考試和升學(xué)，以后的生活和工作過(guò)程中也可以對(duì)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。這就要求在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)不能夠脫離生活實(shí)際，所以有些問(wèn)題的解決需要學(xué)生在思考的時(shí)候要帶入到生活中的場(chǎng)景去思考和分析。教師在授課過(guò)程中也要進(jìn)行引導(dǎo)和場(chǎng)景構(gòu)建，幫助學(xué)生理解。而且日常生活中的事情是學(xué)生接觸到比較多的，把他們最熟悉的內(nèi)容帶入到學(xué)習(xí)中進(jìn)行舉例和感受可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)更容易理解。

例如，在教授“圖形的相似”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先對(duì)生活中有哪些物體圖形是相似的進(jìn)行舉例。并說(shuō)明為什么這些圖形會(huì)是相似的，他們的區(qū)別是什么。讓學(xué)生對(duì)相似的概念有一個(gè)大概的理解，然后再在課堂上進(jìn)行清晰系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。并且通過(guò)實(shí)例的回憶和分享可以讓學(xué)生有一定的形象基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)一個(gè)陌生的東西的時(shí)候，熟悉的知識(shí)支撐會(huì)讓學(xué)生的更有信心，信心和學(xué)習(xí)興趣都可以更好的推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好的堅(jiān)持和努力。

四、重視數(shù)學(xué)錯(cuò)題整理

錯(cuò)題整理不是說(shuō)要對(duì)每一道錯(cuò)題都進(jìn)行收集和整理，這樣效率比較低而且很浪費(fèi)時(shí)間。把知識(shí)點(diǎn)或者題型方面比較有針對(duì)性的題目進(jìn)行整理，然后再重溫和解析，鞏固了知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題和知識(shí)概念的整理方式都不一樣，錯(cuò)題整理可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候有參考，并且重點(diǎn)概念和題目的記載和都能夠讓學(xué)生對(duì)自己的不足有一個(gè)認(rèn)識(shí)，提高的時(shí)候可以更有方向和目的。參考資料都會(huì)有不同的概念梳理，但是有的并不完全準(zhǔn)確，所以學(xué)生自己進(jìn)行的概括整理的內(nèi)容在記憶復(fù)習(xí)方面會(huì)更好。

例如，在教授“銳角三角函數(shù)”這一課時(shí)，學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)算內(nèi)容不多，但是都比較相似，并且容易記混。死記硬背的方式很容易出錯(cuò)，帶著圖形進(jìn)行形象記憶，然后把錯(cuò)題在錯(cuò)題本上進(jìn)行整理收集，這樣可以讓學(xué)生在多練習(xí)的過(guò)程中逐漸掌握記憶技巧，并且不會(huì)感到過(guò)于枯燥，學(xué)生還可以再不斷的進(jìn)步當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。錯(cuò)題本是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的記錄，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)督的習(xí)慣，不斷的對(duì)問(wèn)題和知識(shí)進(jìn)行更新整理，讓學(xué)生自覺(jué)自愿的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。

總而言之，高效課堂的建立是每一個(gè)學(xué)生和教師都希望能達(dá)到的目標(biāo)，這要教師和學(xué)生一起配合。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)了知識(shí)以后，要進(jìn)行課下的鞏固和整理還有對(duì)知識(shí)的練習(xí)，然后對(duì)于有問(wèn)題的知識(shí)進(jìn)行討論提問(wèn)。教師也要做好課前的準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生之前的掌握情況對(duì)授課的內(nèi)容難度和速度進(jìn)行調(diào)整。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，但是不能盲目的，而是有針對(duì)性的去思考和解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以對(duì)學(xué)生耐心和認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行鍛煉，并且在初中養(yǎng)成的高效率完成任務(wù)的習(xí)慣對(duì)于以后會(huì)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 孔強(qiáng)志.芻議初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2016（17）