小學語文教學中德育滲透策略探討

衷敏倩

摘?要：小學語文是小學生學習過程中的一門基礎性學科，語文就這豐富的教學材料以及強大的像教育功能，對小學生進行語文教學有利于幫他們形成正確的人生觀價值觀，從而提升學生的思想道德素質。隨著素質教育的不斷推進，在小學語文教學中去滲透德育教學具有一定的必要性，因此學員教師應該去探討如何在語文教學的過程中去滲透德育教育。

關鍵詞：德育教育;小學語文;滲透策略

相對于其他學科，小學語文這門學科更有利于去對學生進行德育教育。小學語文的眾多教學內容中包含了很多我國優良傳統以及各種優秀思想品德，因此就可以讓學生在進行學習的過程當中潛移默化的接受了一定思想教育，從而對小學生的思想素質提升就有一定的推動作用。

1?閱讀教學中德育內容的滲透策略

1.1?在主題詮釋中融入德育

在進行這個過程中進行主題詮釋就有一定的必要性，它有利于去提升學生對整篇文章的概括能力從而提升學生的閱讀能力。教師應該讓學生進行自主閱讀，提升他們閱讀的自主性，同時也要對學生提出相關要求，讓學生對閱讀讀物進行一定的概括以及詮釋。教師還應該讓學生深刻理解到課文所表達的意思，讓學生與課文進行深度交流，從而促進學生心靈凈化，進一步的對真善美進行追求。

1.2?在把握形象中融入德育

學生在進行閱讀的過程中，會對閱讀讀物中的某一個形象產生深刻印象，這個形象可以是有孝心的，愛國的又或者是忠心的。而是應該引導學生去對這些具有良好思想道德品質的形象進行深入體會，可以讓學生把他們當做自己學習的榜樣，從而讓學生感到人性的美好。

1.3?在激發情感中融入德育

教師在對學生進行閱讀教學時，注重將課文中的情感發揮出來，當學生與閱讀讀物產生情感共鳴的時候，教師應該借此機會向學生進行德育教學。

1.4?在語言感悟中融入德育

語言是人們思想情感表達了最基礎的方式和途徑，語言感悟可以促進學生對課文進行深入的理解，從而進一步的陶冶學生情操，促進學生思想道德素養的提升。

2?寫作教學中德育內容的滲透策略

2.1?在作文指導中融入德育

當學生在學習寫作的過程中，教師應該扮演一個引導者的作用，首先應該讓學生對生活的多姿多彩進行感悟。比如教師可以組織一些黑板報比賽，書法競賽等，促進學生養成積極向上的生活態度。帶領學生進行古跡游覽從而提升學生的鑒美能力。利用這些方法，讓學生進行一定的人生哲理感悟，做到心靈開放，在寫作中進行自我表現。

2.2?在作文評價中融入德育

很多小學生都希望得到教師的表揚，所以就是在進行作文批改的時候，應該適當的對小學生進行鼓勵，努力的去發現學生的優點所在，去對學生創造力進行保護。應該從行為和認知等多個角度對學生的作文進行評價，讓學生從老師的評價中有所收獲，從評價中可以被熏陶，感悟做人的道理。

3?課堂教學中德育內容的滲透策略

3.1?教材的深度挖掘

語文教材內容除了能夠幫助學生學習語文的基本知識，在對學生的思想德育教育方面也起著重要的作用。因此在教授課堂內容時，老師應該將課文中的典故與現實生活中緊密聯系，讓學生通過對自己實際接觸的環境與教材內容的相結合，從而達到德育思想的理解。在學習《買櫝還珠》這一個故事時，老師可以通過讓學生聯系實際生活中的買賣物品的情景進行深入思考，想象一下自己在買東西的時候，會不會造成一定的損失。這個故事主要講述的就是一個商人買來裝珍珠的木匣，退還了珍珠這一故事，主要是說這個商人沒有一定的眼力，取舍不當。在日常的生活當中，無論是買東西還是一些其他方面的選擇，都會面臨著取舍問題，因此通過這個故事可以幫助學生思考在自己面臨選擇時，應該如何做好取舍，從而實現自身利益的最優化，以及怎樣做出來的正確是正確的選擇，通過與實際生活的聯想，可以幫助學生更深刻的領悟到這個故事中的深刻寓意，幫助學生提高思想方面的思考能力。

3.2?引導學生抒發情感

在語文的學習過程中，注重學生對故事的理解以及對文章主旨的掌握，在語文學習過程中，除了需要提高學生的理解能力，還需要幫助學生能夠更好的表達出自己的情感，這些情感可以是課文，閱讀后的情感也可以是與實際情況相結合自己所得出的感悟。鼓勵學生在學習語文的同時，能夠更好表達自己的情感，有利于幫助他們更好的理解課堂內容。很多老師在傳統教學模式的影響下，很多老師都會有讓學生寫讀后感或者是觀后感的習慣，這種作業的布置，雖然出發點是幫助學生能夠表達自己的思想，方面上也加重了學生的作業負擔，很可能會遭到學生的敷衍了事，從而失去了這種作業布置的目的。

結束語

總而言之，在小學語文教學的過程中，應該積極的滲透德育思想方面的教學觀念，幫助學生在學習知識的同時，能夠對個人素質及修養得到更好的提高，實現學生的全面培養，幫助學生在以后的人生道路上獲得更好的發展前景。

參考文獻：

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