芻議小學四年級數學課堂教學有效性的策略

茍曉玲

摘要：四年級的學生們正處在向青少年期過渡的兒童期的后期階段，如何抓住這個關鍵時期，如何使小學四年級數學課堂教學簡單而有效？我認為可以采取這樣的策略：大力培養學生良好的學習習慣，創設有趣的教學情境，增強學生的動手實踐能力，教學設計應少而精，長此以往，這樣的小學數學課堂教學必定簡單而有效。

關鍵詞：培養習慣;創設情境;動手實踐;設計精少

“數學，簡單地教，到底是為了什么？

為了學生的成績，這是每個一線教師都必須直接面對的現實?！边@是戴曙光老師在他的《簡單教數學》一書中的引言，但除了面對學生的成績以外，我們廣大教師還有一個問題必須解決：教師如何備好課？采用什么樣的教學策略使數學教學簡單而有效，從而進一步使學生解決生活中的一些問題呢？從我的教學實際而言，我認為應做到以下幾點：

1培養學生良好的學習習慣

蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“我們認為，使學生養成良好習慣和預防不良習慣，是一項重要的教育任務?！?/p>

小學生因為年齡特點和身心發展的規律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學教師頗為頭痛的問題。怎樣才能很快把學生的注意力吸引到課堂上來，培養學生良好的學習習慣呢？我國著名的教育學家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。所以對小學生而言，教師應注重學生習慣的培養。

正像張偉、徐宏江二人合著的《四年級決定孩子的一生》書中寫到：“四年級的學生們正處在向青少年期過渡的兒童期的后期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能迅速發展和完善的關鍵期，孩子的學習能力和情感能力快速發展，是培養學習能力和情感能力的重要時期;四年級還是養成良好的學習習慣和改變不良習慣的最后關鍵時機。”因此，在小學階段培養學生的學習和行為習慣就顯得尤為重要！家長和老師要抓住這個時機，培養學生的學習習慣與行為習慣。

那么，要培養孩子一些好的習慣，家長和老師應該怎樣做呢？1999年6月，《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中一共列出了12個指標及一系列基本好習慣。這12個指標包括：（1）做人：真誠待人、誠實守信、認真負責、自信自強;（2）做事：遵守規則、講究效率、友善合作、合理消費;（3）學習：主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。所以，我們家長和老師可以從此指標入手，按照這一標準，督促孩子養成相關的行為規范，由淺入深，由小到大，由虛到實，并在這一過程中逐步糾正孩子們的不良行為習慣，并形成一個序列、循序漸進。古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R的同時，如能在培養學生習慣上下功夫，這樣既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，從而促進課堂教學的有效性，達到雙贏的效果。

2創設有趣的教學情境

教學情境就是以直觀方式再現書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關背景，顯然，教學情境解決的是學生認識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性、以及舊知與新知的關系與矛盾。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的?！痹诳赡艿姆秶鷥?，一切事物應盡量地放在感官的跟前，一切看得見的東西應盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應盡量放到聽官的跟前......假如有一個東西能夠同時在幾個感官上面留下印象，它便應當用幾個感官去接觸。”

這段話，夸美紐斯認為是教學中的“金科玉律”，這話雖說有點絕對，可大家想一想：我們的數學教材呈現給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數學模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯系起來，引導學生體驗數學知識產生的生活背景，創設有趣的教學情境，學生就會感到許多數學問題其實就是生活中經常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發了學生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到了數學在生活中的原型，讓學生真正理解了數學，感受到現實生活是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數學。

3增強學生的動手實踐能力

小學數學新課程標準的基本理念是“以學生的發展為本”，就是要讓每個學生在學習過程中潛能得到充分的發展。

素質教育的核心就是要培養學生的創新精神和實踐能力。因為只有通過自己的再創造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。所以教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。心理學家皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！边@一句話說明了動手操作的重要性。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣，使課堂教學簡單而有效。

總之，只要大力培養學生良好的學習習慣，創設有趣的教學情境，增強學生的動手實踐能力，教學設計少而精。長此以往，采用以上的策略，就會使數學課堂教學簡單而有效。長期的實踐，必定會使四年級的學生們邁過這個人生中的關鍵期，使學生們自主快樂的學習。當然，小學數學課堂教學有效性的策略還有許多方法，這值得我們長久的去探索。

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》[M]教育科學出版社2010年5月.

[2]教育部：《小學數學課程標準》[M]北京師范大學出版社2010年8月.

[3]戴曙光：《簡單教數學》[M]華東師范大學出版社2012年10月.