基于新課改下的初中化學(xué)教學(xué)策略研究

陳慶紅

摘要：隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式在新的時(shí)代必須進(jìn)行有效變革，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，減少傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端。在化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式影響深遠(yuǎn)，大量的教學(xué)過(guò)程被機(jī)械化的講述導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)存在普遍的畏難和抵觸情緒，使化學(xué)教學(xué)在長(zhǎng)期教學(xué)上面臨著巨大困難和阻力。對(duì)此本文就將在新課改理念對(duì)初中化學(xué)教學(xué)策略的變更進(jìn)行分析和研究，討論傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，以及教師應(yīng)該采取的修改策略，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有發(fā)展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);新課改;教學(xué)弊端;教學(xué)改革;

引言：在新課改理念下，化學(xué)教學(xué)需要解除傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)試教育、儒家教育理念的舒服，給予學(xué)生更全面的教學(xué)支持和能力培養(yǎng)，促使學(xué)生的化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)得到有效發(fā)展。初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出諸多的疲態(tài)和問(wèn)題。反映出教師的教學(xué)方法可能存在巨大疏忽，學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心被迅速消磨殆盡，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)陷入困境。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合教材、學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行深入分析和創(chuàng)新，促使化學(xué)教學(xué)保持和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較高的適應(yīng)性。

一、初中傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師自說(shuō)自話的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的積極性造成影響。在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)課堂中，教師占據(jù)著課堂絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，部分教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏和學(xué)生的有效溝通，導(dǎo)致教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的想法和興趣被壓制，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期無(wú)法有效提升。值得注意的是，教師采取灌輸策略的基本邏輯是學(xué)生“應(yīng)該”對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)保持重視，對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行妥協(xié)。導(dǎo)致師生之間存在明顯的對(duì)立情緒，給學(xué)生的積極學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。此外在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能的以生活化的方式對(duì)化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的有效理解。但是實(shí)際上部分教師總是將教學(xué)責(zé)任歸咎于學(xué)生身上，對(duì)自身的措辭缺乏關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入困境。¹

（二）化學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間短，給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)一定困難。初中化學(xué)教學(xué)本身時(shí)間緊、任務(wù)重，教師需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行充分設(shè)計(jì)，對(duì)基本的科學(xué)原理進(jìn)行充分解釋，做到循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，促使學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一筆帶過(guò)，對(duì)復(fù)雜知識(shí)進(jìn)行不斷的強(qiáng)化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)存在結(jié)構(gòu)性障礙，無(wú)法對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有效了解和分析。

（三）教師對(duì)實(shí)驗(yàn)演示缺乏合理設(shè)計(jì)和安排。在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的實(shí)踐課程，主要的教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的直觀認(rèn)識(shí)和了解。但在實(shí)際教學(xué)中，教師未能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生活現(xiàn)實(shí)進(jìn)行充分聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)無(wú)法建立有效認(rèn)知。純理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，使得學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系猶如空中樓閣。

（四）教師未能和學(xué)生保持充分的課堂交流和探討。在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是初次對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)各種常識(shí)性的思考和疑問(wèn)。對(duì)此教師需要對(duì)各種化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效解答，才可能使學(xué)生形成通識(shí)性的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的有效消化，建立學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知體系。但在實(shí)際教學(xué)中，教師在課堂、課后教學(xué)未能和學(xué)生進(jìn)行有效問(wèn)題討論，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題長(zhǎng)期積壓，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)之間失去興趣和信心。

二、促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略

（一）在教學(xué)中保持開(kāi)放課堂，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。在新課改理念下，教師保持學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)思路應(yīng)該從學(xué)生的理解能力和知識(shí)范疇出發(fā)，簡(jiǎn)化化學(xué)教學(xué)的理論內(nèi)容，增加生活化的措辭和場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生保持對(duì)化學(xué)知識(shí)高效率的理解。

（二）對(duì)化學(xué)進(jìn)行概略性的介紹和總結(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生建立全局觀念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，減少學(xué)生盲目學(xué)習(xí)的可能，促使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力和理解能力。

（三）促進(jìn)化學(xué)課堂知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該從生活角度出發(fā)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的記憶和理解，使學(xué)生保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)清晰的記憶和認(rèn)識(shí)。對(duì)化學(xué)式進(jìn)行強(qiáng)化記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的區(qū)分和實(shí)驗(yàn)對(duì)接。

（五）合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該采取多樣的手段吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行提前猜想和分析，通過(guò)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)和歸納，以此增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值。

（六）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)攻關(guān)教育。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)提出自身的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法提出建議，以此使化學(xué)教學(xué)方式得到不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，減少師生之間的對(duì)立情緒，減少學(xué)生的知識(shí)誤區(qū)和盲點(diǎn)。²

三、結(jié)束語(yǔ)

總之初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生理解為主的原則，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)記憶的錨點(diǎn)，以此使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)形成更清晰系統(tǒng)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張夢(mèng)巖. 基于新課改下的初中化學(xué)教學(xué)策略研究[J]. 中華少年， 2019（1）：156-156.

[2]戴廣明. 基于新課改下的初中化學(xué)教學(xué)策略研究[J]. 文存閱刊， 2019， 000（002）：105.