核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

施美貌

摘要：在初中課程教學(xué)中需要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率相關(guān)，為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，提高綜合素質(zhì)，在未來(lái)發(fā)展中展現(xiàn)良好基礎(chǔ)。因此，有必要在初中數(shù)學(xué)課堂中以核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。文章重點(diǎn)研究的，就是在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);策略

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)對(duì)初中生而言十分重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)課程在學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能夠取得更好的發(fā)展。因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了取得理想的效果，需要重視學(xué)生，重視教學(xué)模式，重視教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合數(shù)學(xué)課程的實(shí)際情況，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變。

一、核心素養(yǎng)的作用

（一）提升運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析能力

學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)掌握綜合知識(shí)，因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行一定的運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生進(jìn)行升學(xué)好考試時(shí)能利用這兩項(xiàng)能力，提升成績(jī)，未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中也能利用運(yùn)算能力和數(shù)據(jù)分析能力解決問(wèn)題。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)幫助學(xué)生提高這兩個(gè)能力，使其在理解數(shù)學(xué)數(shù)字含義基礎(chǔ)上，提升對(duì)數(shù)字的敏銳度。

（二）提升綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)相關(guān)，培養(yǎng)核心素質(zhì)能夠提高綜合素質(zhì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，以數(shù)學(xué)水平和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，但這些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是不夠的，在初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅要關(guān)注其專業(yè)性的提升，更要關(guān)注學(xué)生整體的發(fā)展。綜合素質(zhì)是各個(gè)學(xué)科教師都應(yīng)該關(guān)注的，列為教學(xué)目標(biāo)之一的內(nèi)容，因此在提升成績(jī)的同事，遵循核心素養(yǎng)的要求，提升整體綜合素質(zhì)，才能全面發(fā)展，樹(shù)立良好健康的積極心態(tài)，在學(xué)習(xí)和生活中都保持樂(lè)觀，才能在學(xué)習(xí)中更好的吸收所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮核心素養(yǎng)的積極作用，提升綜合素養(yǎng)的前提下，提升專業(yè)能力，將核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)相結(jié)合，所以核心素養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，也能使學(xué)生建立良好的心理狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)自信，同時(shí)加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)_[1]。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂的策略

（一）利用翻轉(zhuǎn)課堂提升核心素養(yǎng)

為了使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中達(dá)到一定的教學(xué)效果，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生。通過(guò)時(shí)間的分配和管理，讓學(xué)生專注的主動(dòng)的學(xué)習(xí)，解決挑戰(zhàn)和問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前獨(dú)立通過(guò)視頻，閱讀，查閱資料，規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏，而教師促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，使其學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升參與度，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，和在線課程等，不斷的豐富自身。從而達(dá)到重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。

（二）尊重學(xué)生主體地位

尊重學(xué)生的課堂地位，才能使其在學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)自信心的提升，改善學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升綜合素質(zhì)。如果忽視學(xué)生的主體地位，就會(huì)使其產(chǎn)生厭煩，缺乏思考，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以可以采取相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容《多邊形及其內(nèi)角和》的過(guò)程中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使其在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)自己對(duì)多邊形的理解和對(duì)多邊形內(nèi)角和的探究進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上組織的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生互相探討，提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的滿足。

（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，才能夠更好的完成核心素養(yǎng)的作用。數(shù)學(xué)意識(shí)可以通過(guò)圖形結(jié)合的方式來(lái)增強(qiáng)。借助多媒體技術(shù)展示不同的內(nèi)容，便于理解，深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。比如在進(jìn)行八年級(jí)第十三章《畫(huà)軸對(duì)稱圖形》的學(xué)習(xí)中，就可以通過(guò)圖形結(jié)合的方式，為其展示周堆成圖形的形成過(guò)程，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像的形成進(jìn)行對(duì)比，來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)_[2]。

（四）與實(shí)際生活結(jié)合

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，可以采取與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)模式，使其在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力。在進(jìn)行《點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系》這部分內(nèi)容中，可以通過(guò)對(duì)生活點(diǎn)和圓、直線和圓的觀察進(jìn)行理解，比如建筑的構(gòu)造，常見(jiàn)的家具，帶有設(shè)計(jì)感的圖案等等。在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采取教師中隱藏的直線和圓或者點(diǎn)和圓的物體，比如多媒體的投影儀，也可以留下相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，保持對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的好奇心，在生活中發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的內(nèi)容，在第二堂課開(kāi)始之前，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察，同時(shí)對(duì)其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)顧慮進(jìn)行探究，不僅加深了學(xué)生的興趣，也能在新內(nèi)容開(kāi)展前對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過(guò)實(shí)際生活和數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性，為其進(jìn)行展示，提高實(shí)踐能力，同時(shí)提升興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用，提升核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)為了提升初中生的核心素養(yǎng)，可以為其設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模式，在構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)指引下，利用翻轉(zhuǎn)課堂，完成教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。使數(shù)學(xué)的課程模式和管理模式更加符合學(xué)生的特征，夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，使其在生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用方式，更好的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔嫄.初中數(shù)學(xué)在核心素養(yǎng)視角下的高效課堂構(gòu)建探討[J].中華辭賦，2018，000（007）：P.57-57.

[2]范立平.基于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（6）.