初中班主任美育工作藝術探究

蔣宗全

摘 ?要：新課改背景下對初中教師教學作出了新的要求，將學生的知識教育和能力培養(yǎng)相結合，真正實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。班主任是班級教學和管理的核心，因此肩負的責任和使命更加重大。文章就初中班主任美育工作現(xiàn)狀展開探討，提出優(yōu)化美育工作的策略。

關鍵詞：初中班主任;美育工作;現(xiàn)狀;策略

美育教育指以培養(yǎng)學生審美能力、審美情操和對藝術的興趣為主要內容的教育，學生在這一學習過程中可以使自身意識、思想、情感以及價值觀等得到良好的塑造。初中階段正是學生身心發(fā)展的關鍵時期，班主任作為和學生學習與生活接觸最多的人需要充分把握自身定位，重視美育教學工作。

一、初中班主任美育工作現(xiàn)狀

新課程改革以來，基于以學生為中心的教學目標使得初中班主任的教學管理工作有了一定的改進，但是美育工作中仍然存在一些不足，主要體現(xiàn)在

（一）班主任意識不足

受制于應試教育和傳統(tǒng)教學模式的影響，部分班主任仍然重在追求學生的考試成績之上，對美育工作意識不足，缺乏系統(tǒng)的理論指導使得美育工作無法得到得到有效的開展。班主任也沒有在與其他學科教師聯(lián)合工作中下功夫，整體而言缺乏完善的美育教育環(huán)境，不利于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

（二）缺乏科學設計

雖然美育教育早已被納入義務教育課程標準范疇，但在教學實踐中仍然沒有落實到位。隨著社會發(fā)展和教育改革，初中生的學業(yè)壓力也越來越大，課業(yè)繁忙，教學管理工作也隨之變得多樣復雜，使得班主任在開展美育工作時常常流于形式，學生也難以真正產生興趣，美育工作的教育意義得不到體現(xiàn)。

二、初中班主任美育工作藝術探究

（一）從學科教育中挖掘美育素材，激發(fā)學生審美意識

班主任在優(yōu)化美育教學設計時，可以從學生實際出發(fā)，從一切可利用的美育教學資源入手，在知識教育中滲透美育教育。具體而言，班主任可以在教學時就自身所授學科中挖掘美育素材，在幫助學生吸收知識過程中，對這些美育內容進行整合梳理傳達給學生，使其認識美、感受美，激發(fā)其審美意識。例如，初中語文課文《紫藤蘿瀑布》教學中，班主任就可以利用多媒體課件以圖像、視頻等形式優(yōu)化美育教學，讓學生在教師指導下跟隨作者一起賞花、悟花，深入到對人生、生命的感慨，理解文章主題之余，還可以從中受到鼓舞，振奮精神，昂揚斗志，促進自身學習。另外，在其他學科如美術、自然、歷史教學中，也蘊含著豐富的美育內容，班主任可以聯(lián)合各個學科教師明確美育教學目標，共同配合為學生打造完整的美育教育環(huán)境。

（二）引導學生聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生審美能力

美源于生活在日生活中處處展現(xiàn)，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。班主任可以引導學生從日常、從身邊實際出發(fā)，觀察周圍的美的事物，從中產生思考，獲取一定的感悟。班主任可以結合學科教學如語文課文《童趣》，讓學生以課文內容聯(lián)想起與之相關的自然景物和事物，聯(lián)想到自己在觀察時的奇趣。班主任可以組織學生在校園范圍以內開展實踐探究活動，讓學生就一草一木，一蟲一蟻進行近距離的觀察，從而使其感受到生命之美，鍛煉其善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)其看待事物積極健康的心態(tài)。此外，利用自然事物對學生進行美育教育，還可以使學生樹立保護環(huán)境、尊重生命的意識，提高其審美能力的同時，促進其高尚道德品質的養(yǎng)成。

（三）規(guī)范學生日常行為準則，發(fā)揮學生主觀能動性

初中生的意識和行為規(guī)范需要班主任加強引導和規(guī)范，要想確保美育工作卓有成效，就必須強化學生遵守行為規(guī)范的意識，培養(yǎng)其良好行為習慣，使學生以思想的升華促進行為的健康。比如班主任可以定期開展與美育主題有關的活動，在課堂上導入時事熱點組織學生共同討論，運用自身所學結合自身想法來判斷這些行為的性質，多為學生展示正確文明的行為規(guī)范/，提高學生辨別是非的能力，感受到良好的行為給社會生活帶來的便利。班主任還需要引導學生充分發(fā)揮自身主觀能動性，使學生在汲取美的同時能夠將其轉化為自身的思想力量，以此為指導主動去創(chuàng)造美，構建和諧的師生關系和生生關系，從自己做起，從身邊小事做起，以文明行為促進學習和生活。

（四）家校聯(lián)合促進美育教育，實現(xiàn)學生全面發(fā)展

家庭教育中也包含著大量的美育教育機遇，如關心父母、體諒父母，尊師敬長，從愛小家遷移到愛大家等。班主任要注意和家長之間的聯(lián)系和配合，使家長認識到美育教育對學生的重要作用，在班主任的經(jīng)驗指導幫助下，將美育教育和家庭教育相融合，培養(yǎng)孩子健康的思想情感和道德觀念，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣和思維方式。班主任可以鼓勵學生在日常生活中落實美育行為，如幫助父母做家務，參與社會實踐等使學生可以真正發(fā)展自我、提升自我，在良好的美育環(huán)境中學習和成長，實現(xiàn)綜合素質全面發(fā)展。

綜上所述，班主任是學生學習和成長的領路人，因此初中班主任需要擔負起責任，重視美育工作，采用多元有效的教學方式引導學生在學習和生活中認識美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美，繼而學會創(chuàng)造美，提升審美能力和藝術修養(yǎng)。

參考文獻

[1] ?張宏達.美育教育在初中歷史教學中的作用探究[J].中國校外教育，2019（16）：85-86.

[2] ?王筱婧.以美育人的學科路徑——初中語文教學例談[J].人民教育，2019（11）：52-54.