培養智障學生數學學習興趣策略探究

劉含寶

摘? 要：隨著新課改的深入發展與完善，注重培養智障學生數學學習興趣已成為每位優秀數學教師（特殊教育）都應肩負的光榮使命與重大責任，與此同時，諸多新穎且實效的教學方式方法也隨之應運而生，這無疑為培養和提高智障學生數學學習興趣打下了良好基礎。基于此，筆者將從“基于游戲，激發興趣”“借助媒體，提高興趣”“立足評價，呵護興趣”三個方面進行分析，談一談培養智障學生數學學習興趣策略探究。

關鍵詞：小學數學;智障學生;學習興趣

在小學特殊教育階段，數學是一門必修課堂，同時也是一門開發學生的智力的重要學科，其重要性不言而喻。但不得不提的是，因長期以來受傳統教育觀念的影響和制約，就目前小學特殊教育中的數學教學現狀來看，仍存在諸多不足之處，如：部分教師的教學方式與教學理念較為傳統、單一，致使課堂教學過程索然無味，學生的數學學習興趣可謂是“蕩然無存、消失殆盡”，最終導致課堂教學效果極不理想。因此，在新課改的大背景下，應如何有效改變上述不良現狀，從真正意義上培養智障學生數學學習興趣，顯然已成為每個教師都應深思的重要問題。

一、基于游戲，激發興趣

眾所周知，在小學特殊教育階段，學生年齡較小，其各方面能力存在一定的缺陷，往往在學習或掌握數學知識時，在很大程度上依賴于教師的悉心指導，也就是說，通常得需要教師巧設學生喜聞常見的游戲情境來展開教學，只有這樣，才能夠有效激發學生內心強烈的求學欲望，使其在自我欲望的驅使下能夠更加快樂、且積極主動地投身于課堂教學之中，并取得最佳的學習收益。另外，實踐證明：在特殊教育階段，大多數智障學生都普遍喜歡玩各種各樣的“小游戲”，游戲，可謂是學生心目中的“象牙塔”，有著舉足輕重的重要地位。因此，作為一名優秀的小學數學教師，要想從真正意義上激發智障學生的數學學習興趣，必須要牢牢抓住學生愛玩“游戲”的這一心理特征，并在此基礎上結合教學內容和學生的實際情況來創設有效的游戲情境，以讓學生能夠在此情境中切身感受和體驗到學習與掌握數學知識所帶來的種種樂趣，進而有效達到一種“玩中樂、樂中學”的教學效果與目標。例如：在教學“元的認識和簡單計算（二）”這一課時，旨在充分激發智障學生的數學學習興趣，在實際教學中，我會創設這樣的一個游戲情境，即：在引導學生學習元的簡答計算這一知識點時，我會有序組織學生進行“計算，我能行！”小游戲（闖關類型），游戲規則為“每正確計算出一道練習題便視為闖關成功一次，連續闖關成功三次者視為冠軍，并給予一定的物質小獎勵，且授予‘計算之星榮譽稱號”，這樣一來，能夠有效達到預期的教學效果與目標。

二、借助媒體，提高興趣

隨著教育信息化改革的進一步落實，多媒體教學設備在課堂教學中發揮著越來越重要的積極作用，特別是對于特殊教育中的小學數學教學，其優勢作用可謂是“大有作為、至關重要”，主要表現為：既能夠將抽象且復雜的數學知識變得更為直觀、生動、形象，也能夠最大限度地提高智障學生的數學學習興趣及熱情，更為重要的是也能夠有效加深智障學生對所學知識的理解與掌握。因此，作為一名一線小學數學教師，在實際教學中，應切實關注智障學生的心理需求與學習發展特點，并在此基礎上借助多媒體教學設備的優勢作用來輔助課堂教學，將教學內容以圖文并茂、視聽結合的形式呈現在學生面前，以給予其視覺、聽覺、感覺上一定沖擊力，從而有效集中學生的上課注意力，并促使其對數學知識產生極大的學習興趣，最終達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。例如：在教學“時、分、秒的認識”這一課時，為了能夠有效提高學生的學習興趣，我會利用多媒體來輔助教學，即：在實際教學中，我除了會利用課前精心設計的PPT課件為學生詳細講解本節內容以外，我還會利用多媒體為學生展示一組款式新穎、顏色鮮艷的鐘面，并積極鼓勵和引導學生以合作的方式找出鐘面上的時針、分針、秒針，以此來充分調動學生的學習主動性和積極性。

三、立足評價，呵護興趣

評價，是課堂教學中的重要組成部分，而科學、合理的課堂評價，不僅能夠有效引導智障學生樹立起良好的數學學習信心，而且也能夠有效呵護學生已有的數學學習興趣與熱情。因此，在小學數學教學中，教師除了要采用一些具有針對性的教學方式方法來為學生精心講解一些重要的數學知識以外，也要著重完善課堂教學評價機制，應善于采用有助于呵護學生數學興趣的課堂評價方式方法來給予學生的學習成果進行科學、合理的評價，以讓學生能夠從有效的課堂評價中獲得極大的滿足感與成就感，使學生的數學學習興趣得以呵護與發展，進而為學生今后的數學學習與發展奠定堅實基礎。

綜上所述，培養智障學生數學學習興趣，在很大程度上離不開有效的教學策略。但也并非一日之功，而是需要一個漫長且循序遞進的過程。因此，作為一名優秀的小學數學教師（特殊教育），在今后的教學中，應切實提升自身的專業能力與教學水平，并始終立足于學生的主體地位和實際情況來制定或采用具有針對性的教學策略，進而為智障學生數學學習興趣的形成與發展“保駕護航”。

參考文獻

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