基于核心素養視角下小學語文閱讀教學探究

鄒惠芳

摘? 要：隨著新課改的不斷推進，在教育教學中注重對學生核心素養的培養已然成為當前教育過程中的主流任務，如何培養學生在學習過程中的核心素養，是教師們所關注的焦點問題。在小學語文閱讀教學中，充分融入語文核心素養，有利于學生們對于閱讀學習更為全面深刻的理解和思考。本文立足于小學語文實踐教學，對語文學科核心素養的內涵和內容進行了分析，同時對基于核心素養視角下的小學語文閱讀教學進行探究，從而促進小學語文閱讀教學水平和效率的有效提高。

關鍵詞：核心素養，小學語文，閱讀教學

語文是一門十分重要的基礎學科，不僅在各個學科的教學中起到了重要的作用，同時也對小學生的整體學習效率和綜合發展能力有著不容忽視的影響。在小學語文教學中，極具實踐性的教學內容使得學生們在學習時得到了全面的培養，閱讀作為小學語文教學中不可或缺的重要部分，不僅承擔著提高學生語言理解、應用能力的培養任務，更能夠擴展學生的知識面，增強其認知能力，激發學生在小學語文學習中的主觀能動性，使學生們在興趣的加持下進行高效學習。在核心素養視角下進行小學語文閱讀教學，教師不僅需要對閱讀教學知識進行傳授，更應當以學生為主體，明確學生的學習任務，促進其全面發展，增強其道德能力和綜合素養。

一、核心素養的含義

對學生核心素養的培養，需要學生具備一定的解決問題能力，在面對問題時不驚慌、不亂套，進行有效思考，大膽嘗試，對學生的綜合能力要求較高，也是當前社會對于新型人才培養的一個必要條件。而小學語文核心素養則要求小學生們在進行學習的過程中，增強自身的語言構建能力和應用能力，對小學語文教學內容中所具備的漢語言文學特點及應用規律有著較為嫻熟的認知，同時在進行不斷的練習中增強自身的思維發展能力，從而得到思維方向的有效提升。在小學語文閱讀教學中，核心素養的培養能夠提高學生們的審美能力和創造能力，以點帶面，以閱讀教學為突破口，為學生打開更加豐富多彩的語文大門。學生們在學習文字、句子、文章時能夠在無形之中提高自身的文學鑒賞水平，從而以讀促寫，完成更加具有獨特性的創造。在小學語文閱讀教學中，學生們通過閱讀感受中華語言文字的博大精深，激發學習興趣，感受語言魅力，增強民族自豪感，從而進行傳承和發揚。

二、基于核心素養視角下小學語文閱讀教學策略

1.善用多媒體，加深閱讀理解

改革開放一來，信息化時代發展使得社會建設變得飛快，在教育教學中，多媒體技術輔助教學已然十分普及，因此教師在進行小學語文閱讀教學時，可以將教學內容與多媒體技術相結合，從而加深學生們對于文章的閱讀理解。在課程開展之前，教師可以通過多媒體技術播放一些相關的音頻視頻，盡量消除學生們對即將學習的課文的陌生感，例如在學習《西游記》節選的文章時，教師可以拿出五到十分鐘時間來播放相關的視頻片段，這樣一來，學生們必然會被教師所播放的內容所吸引，有助于營造一種濃烈良好的課堂氣氛。同時教師也可以通過一些相關資料圖片來輔助教學，幫助學生將原本抽象的文字轉化為生動形象的畫面，從而加深學生們的理解能力，促進學生們的語文核心素養提升。

2.開展小游戲，提升閱讀趣味

在小學語文教學中，教師可以定期開展一些小活動小游戲，根據課堂教學內容，提高學生們的學習興趣，增強閱讀課堂教學的趣味性，從而使得學生們更加容易接受閱讀課堂教學的內容，對重難點自然而然的迎刃而解。例如在講解一些故事性比較強烈的文章時，教師可以開展角色扮演的小活動，讓學生們在課下對文章進行仔細的研讀，然后小組合作分配角色，試著將故事演繹出來，在正式上課時進行小組之間的比拼，看看誰演得好。同時教師還可以引入一些網絡上比較流行的元素來提高學生們的學習興趣。例如看圖猜成語，將教學所用的成語轉化為一張張有趣的小圖片，供學生們進行猜測，從而提升學生們的課堂參與率，鍛煉學生們的文字理解能力和語言表達能力。在游戲活動中，學生們能夠體會到閱讀學習所帶來的樂趣，在之后的學習中也會更有動力，有助于學生之后的學習和發展。

3.合作推薦制，培養閱讀習慣

在核心素養視角下進行小學語文閱讀教學，教師應當從學生本人出發，真實了解到學生的學習需求，從而在教學方面給予強有力的指導和幫助。在小學語文閱讀教學中，教師應當注重培養學生的整體素質和良好的閱讀習慣，使得閱讀成為其長久的助力。教師可以開展小組合作學習模式，讓學生們以小組為單位，在學習中進行交流和思考，從而進行優勢互補，相互促進。培養良好的閱讀習慣，在班級內可開展合作學習相互推薦的制度，鼓勵學生們進行有意義的課外讀物閱讀活動，并且定期開展推薦活動，給學生們相應的平臺和機會，讓學生們相互推薦自己所喜歡的讀物，在增長了學生們見識、開闊了學生們視野的同時，也鍛煉了他們的口語交際能力，進而促進其全面發展。

綜上所述，基于核心素養視角下的小學語文閱讀教學更需教師以全面的眼光看待自身所教學的課程，提高學生們的學習效率，豐富學生們的內涵，從而促進學生們在閱讀學習中的綜合能力提升。

參考文獻

[1]? 陳超瑜. 基于語文核心素養下的小學語文閱讀教學策略分析[J]. 學周刊，2019（14）：109.

[2]? 鄒毓芳. 核心素養下小學語文閱讀教學的思考[J]. 西部素質教育，2019，5（07）：68+72.